Frações

ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA: ALGUNS ASPECTOS SOBRE A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES LOPES, Anemari Roesler Luersen Vieira – UNOESC GT: Educação Matemática / n.19 Agência Financiadora: Não contou com financiamento Esse trabalho tem por objetivo discutir alguns aspectos da aprendizagem da docência, nas relações constituídas por futuros professores entre o conhecimento matemático e seu ensino, quando se deparam com a necessidade de ensinar matemática. É resultado de uma pesquisa sobre formação inicial de professores desenvolvida em um projeto de estágio que envolve estudantes do curso de Licenciatura em Matemática e de Pedagogia. A dinâmica desse estágio ocorre através de, basicamente, três momentos. O primeiro caracteriza-se pelo planejamento compartilhado onde os estagiários - organizados em grupo por série com que irão trabalhar – estruturam os três módulos de ações e atividades matemáticas que serão desenvolvidas durante o semestre com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. O segundo momento é a interação com os alunos para o desenvolvimento dessas atividades, que acontece uma vez por semana. E o terceiro é a avaliação realizada por meio de reuniões coletivas de análise e discussão, que objetivam proporcionar um espaço de reflexão compartilhada sobre as ações desenvolvidas durante o dia inicialmente e, posteriormente, durante o semestre. Além disso os estagiários também elaboram relatórios escritos (individuais e coletivos). Buscamos compreender como vai se desencadeando a aprendizagem da docência através da observação e análise de episódios de aprendizagem (ou também denominados de episódios de ensino) que podem ser entendidas como ações reveladoras do processo de formação , tanto em relação à natureza, quanto em relação à qualidade. Isso porque, como enfatiza Moura (2000), são as ações do professor que o qualificam em relação a sua atividade profissional e que se revelam na realização de seu trabalho de organizar o