Porque O Senso Comum Não é Estruturado De Modo Que Nos Le

DE ESTUDAR ................................................................................................... O ESTUDANTE ......................................................................................................................... Modos de aprender ................................................................................................................... Aspectos que facilitam os atos de estudar e aprender ..................................................…

psicanálise, como sendo adequado, para representar o que se busca numa análise. Discutimos a sua concordância com os princípios que fundamentam a análise e regem a sua prática. Argumentamos, a partir dos sentidos que são indicados por insight, como palavra comum e como conceito psicanalítico. Palavras-chave: Insight, Freud, psicanálise, efeito terapêutico. The insight in psychoanalysis ABSTRACT - In this article, we question the legitimacy of the use of the term insight in…

| |SEVERINO, A. S. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000. | TEXTO 1 A METODOLOGIA E A UNIVERSIDADE[1] Aidil Barros e Neide Lehfeld Porque não começamos pela apresentação de um problema àquele que acaba de ingressar no curso superior: o que é Metodologia? Que relação há entre ciência e Metodologia Científica? Qual a sua importância e utilidade para o universitário? Partindo da definição

escola e sua cultura 22 3.2 Formalização e legitimação do saber 24 3.3 O currículo como expressão da cultura escolar 27 3.4 A construção didática do saber escolar 29 4. A CODIFICAÇÃO PEDAGÓGICA DO SABER: ASPECTOS CURRICULARES PRÁTICOS 32 4.1 O modo de fazer 32 4.2 A questão do código - a linguagem 32 4.3 A primeira abertura 33 4.4 Manifestações artísticas 34 4.5 O corpo em movimento 35 4.6 Saúde, sexualidade, a cura pelos remédios populares 37 4.7 Crenças, mitos e…

pelas múltiplas transformações políticas e sociais. Mas não podemos deixar de indagar pó que a ciência da educação tem avançado tão pouco em suas posições em comparação com as renovações profundas ocorridas na psicologia infantil e na própria sociologia, não que não seja merecido. E ainda compreender a razão por que a imensa corte de educadores que trabalhavam e trabalham no mundo inteiro com tanta dedicação, e na maioria dos casos, competência, não foi capaz de produzir uma elite de…

a articulação entre a avaliação da aprendizagem e avaliação do ensino” (VASCOCELLOS, 1995, p.85). Para assim atender as peculiaridades dos alunos ingressantes na universidade, revendo não somente o início de seu ingresso, mas o decorrer de todo o curso, em que o aprendizado pode ser demorado, complexo, contínuo, não linear e às vezes difícil para ele, exigindo do professor, a criação de estratégias que possibilitem o desenvolvimento das atitudes desejáveis. Esta etapa é crucial para…

que muitos compartem... Mas assemelha-se à ilusão de Édipo. Uma coisa é certa: o modo como hoje, ao ver de muitos intérpretes, a mais famosa tragédia de Sófocles “contém” o mito de Édipo não era sequer imaginável para o seu primeiro público. Este tinha um contacto direto com a multiplicidade da tradição, que as cenas trágicas não faziam dissipar-se, antes ampliavam e enriqueciam com variantes novas. Então não se via a tragédia de Sófocles a encerrar — de maneira “definitiva” — um…

textos de divulgação científica como recurso didático complementar seja prática comum entre professores de ensino médio e de ensino fundamental, são poucos os estudos que investigam exemplos de sua utilização. Neste estudo pretendemos contribuir para um melhor entendimento da contribuição didática da divulgação científica analisando uma aula de Biologia na qual um texto de divulgação, originalmente concebido para fins não didáticos, é transformado e adaptado quando trazido para o…

redirecionamento do trabalho. À Profa. Dra. Dislane Zerbinatti Moraes agradeço pelos textos trazidos d’além-mar. Aos colegas Aldení, João Campos, Mei Hua e Nedilson César, agradeço o acesso às escolas, aos professores e aos estudantes, sem o que este trabalho não teria sido possível. Às amigas Profa. Dra. Maria Amélia Dalvi e Profa. Dra. Rita Jover-Faleiros, pelas indicações bibliográficas e pelas conversas sempre entusiasmadas sobre literatura e ensino. Aos colegas do Grupo de Estudos…

realidade em que atua e voltada aos interesses e às necessidades da empresa e dos demais profissionais, fundamentada na epistemologia da prática e na prática reflexiva. A aprendizagem, a qualificação e o conhecimento sejam no campo profissional ou não, devem tornar os seres humanos melhores, livres e reflexivos, capazes de transformar a realidade que os cerca. A apreensão de novos conhecimentos, por meio da aprendizagem conduzida ou autodesenvolvida é o que nos tornam capazes de…