Ponto E Reta Matemática

desenvolvimento na matemática na Europa . Os complexos não foram aceitos naturalmente como números . Não havia um sentido físico ou um significado geométrico em uma raiz quadrada de um número negativo . No entanto , durante a resolução de equações cúbicas , alguns matemáticos como Bombelli perceberam a necessidade de se trabalhar com essas estruturas imaginárias . O desenvolvimento de regras para trabalhar com os números imaginários propiciou grande desenvolvimento na área da…

Olá Aluno(a)! Neste Curso de Nivelamento em Matemática você perceberá como a matemática está presente em nosso cotidiano, e, ao mesmo tempo, renovará os conhecimentos sobre alguns conteúdos vistos no ensino fundamental, de maneira instrutiva e de fácil compreensão. Esse curso lhe ajudará em várias disciplinas da sua graduação, aprimorando seus conhecimentos sobre conteúdos que envolvam números inteiros, números racionais, equações, regra de três e porcentagem. Portanto, esse curso de

Relato de Experiência PROJETO PIPAS: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GT 01 – Educação Matemática no Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais Sandra Mariani Batista1 , URI- Santo Ângelo smsandramariani@gmail.com Rosélia da Rosa Lütchemeyer2 , gflutchemeyer@terra.com.br Maria da Graça Chabalgoity do Nascimento3 , mariadagraca@urisan.tche.br Resumo: Este trabalho visa demonstrar experiências advindas de um projeto interdisciplinar realizado na Escola da URI - Santo Ângelo…

Gonçalves. A reprodução deste material fica autorizada desde que concedida pelo autor. Contato: andersonmatematico@gmail.com site: www.treinarteducacional.com.br/anderson Copyright© Anderson Dias Gonçalves 2011. Matemática | Prof. Ms. Anderson Dias Gonçalves 3 Matemática Sumário CAPÍTULO 1 – Conjuntos 1. Introdução ...................................................................................................................................... 6 2. Noções de…

Introdução O estudo das cônicas teve sua existência iniciada a partir dos gregos. Segundo Bourbaki (1974) a teoria das cônicas foi a última contribuição essencial da matemática grega. O autor destaca que ainda que os gregos não tivessem conhecimento dos princípios fundamentais da Geometria Analítica, eles faziam uso das “coordenadas” para o estudo de figuras particulares, em relação a dois eixos planos. Menaechmus (~380 a.C. – 320 a.C.), matemático e filósofo grego, discípulo de…

Polo de Apoio Presencial de Recife – PE Superior de Tecnologia em Logística Disciplina: Matemática Alunos participantes: Alzenira lira RA: 413682 Professor EAD: Ivonete Tutora Distancia: Lilian Aparecida Crespilho Tutor presencial: Vitor Abreu Introdução Nessa etapa estamos estudando as principais forma de derivadas que existem, e através da leitura do livra-texto chegamos

A geometria é a parte da matemática cujo objeto de estudo é o espaço e as figuras que podem ocupá-lo. A partir da experiência, ou, eventualmente, intuitivamente, as pessoas caracterizam o espaço por certas qualidades fundamentais, que são denominadas axiomas de geometria (como, por exemplo, osaxiomas de Hilbert). Esses axiomas não são provados, mas podem ser usados em conjunto com os conceitos matemáticos de ponto, linha reta, linha curva, superfície e sólido para chegar a conclusões…

GEOMETRIA EUCLIDIANA Introdução Na matemática, Geometria Euclidiana é a geometria sobre planos ou objetos em três dimensões baseados nos postulados de Euclides de Alexandria. O texto de Os Elementos foi a primeira discussão sistemática sobre a geometria e o primeiro texto a falar sobre teoria dos números. Foi também um dos livros mais influentes na história, tanto pelo seu método quanto pelo seu conteúdo matemático. Euclides e ‘‘ Os Elementos’’ Essa organização é que divide as…

x ( ) 2,5 3,5 1,1 2,1 1,01 2,01 1,001 2,001 ( ) Parece que a função se aproxima do número real 2 quando . Ou seja, o limite de ( ) quando tende a 1 pela esquerda parece ser 2. Utilizo a palavra “parece”, pois apenas alguns pontos foram analisados. Quando , tanto pela direita quanto pela esquerda, a imagem da função tende a um mesmo valor real igual a 2, isto é, ( ) . Nestas condições podemos dizer que o limite de ( ) quando tende a 1 é igual a 2. ( ) ( ) ( )

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 2º SEMESTRE SOBRADINHO - DF OUTUBRO / 2013 ARNALDO GADIOLI RIBEIRO MENDES JUNIOR - RA 407374 DIVINO PEREIRA ARAUJO JUNIOR – RA 7984729107 ÍTALO DINIZ DOS SANTOS BEZERRA - RA 430516 JAILSON CARLOS COSTA E SILVA - 7929707069 MARIA ROSENILDA DE LIMA – RA 409097 WEMERSON CAVALCANTE RAMOS - 7984724155 DISCIPLINA: MATEMÁTICA 2º SEMESTRE Relatório apresentado