Poema Ausencia Articuladores

com este propósito, experimentavam diferentes caminhos sem definir nenhum padrão. Isto culminou com a incompreensão e com a completa insatisfação de todos que foram assistir a este novo movimento. Logo na abertura, Manuel Bandeira, ao recitar seu poema Os sapos, foi desaprovado pela platéia através de muitas vaias e gritos. A nova geração intelectual brasileira sentiu a necessidade de transformar os antigos conceitos do século XIX. Embora o principal centro de insatisfação estética…

Professora Valéria Koch Barbosa Disciplina: Português I Trabalho avaliativo - Articuladores Nome: __________________________________________________ data: ___________________________________________________ Leia o poema a seguir. Ausência 1Eu deixarei que morra em mim o desejo de amar os teus olhos que são doces 2Porque nada te poderei dar senão a mágoa de me veres eternamente 3exausto. 4No entanto a tua presença é qualquer coisa como a luz e a vida 5E eu sinto que em meu…

Professora Valéria Koch Barbosa Disciplina: Português I Trabalho avaliativo - Articuladores Nome: __________________________________________________ data: ___________________________________________________ Leia o poema a seguir. Ausência 1Eu deixarei que morra em mim o desejo de amar os teus olhos que são doces 2Porque nada te poderei dar senão a mágoa de me veres eternamente 3exausto. 4No entanto a tua presença é qualquer coisa como a luz e a vida 5E eu sinto que em meu…

com telas como “O homem amarelo”, “A estudante russa” e “A ventania”. A maior parte dessas obras, no entanto, era de anos anteriores, porque em 1922 Anita já tinha voltado à pintar de forma mais convencional. Mário de Andrade Um dos principais articuladores da Semana, Mário de Andrade (1893-1945) foi um teórico central do modernismo brasileiro. O prefácio de “Pauliceia desvairada”, publicado pouco depois da Semana, inspirou a fase inicial do movimento. A pesquisa folclórica e a…

Professora Valéria Koch Barbosa Disciplina: Português I Trabalho avaliativo - Articuladores NOME: LUANA ESTER RUSCH DATA: 26/09/2014 Leia o poema a seguir. Ausência 1Eu deixarei que morra em mim o desejo de amar os teus olhos que são doces 2Porque nada te poderei dar senão a mágoa de me veres eternamente 3exausto. 4No entanto a tua presença é qualquer coisa como a luz e a vida 5E eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto e em minha voz a tua voz. 6Não te quero ter porque…

QUE revela a ausência de originalidade e de domínio do repertório linguístico próprio ao tratamento do tema, além de apontar limitação no que se refere ao conhecimento de mundo do escritor. (Adaptado de Enem: Clichês: Lugar-comum prejudica a redação. Disponível em http://www.excelenciaglobal.com.br/noticias/?nt=9516) Um dos mecanismos de coesão sequencial é o uso de operadores linguísticos que estabelecem relações sintático-semânticas em um texto. No parágrafo acima, o articulador JÁ…

enciclopédia • Artigo, carta de leitor, editorial, entrevista, notícia, perfil, reportagem, charge e tirinha • Anúncio publicitário • Cartilha educativa, instruções de uso, confecção, operação e montagem, textos de aconselhamento e auto-ajuda • Poema, conto, crônica, novela, romance e texto dramático PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS OU PARA ORALIZAÇÃO • Produção de textos orais ou para oralização • Debate, exposição e seminário de temas de divulgação científica • Debate, depoimento,…

14.1. Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração da dimensão material das palavras. 1 14.2. Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rítmicas de um poema apresentado. 1 14.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, assonância, eco, onomatopeia, etc.) em poemas. 1 14.4. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de distribuição, repetição,…

destinatário e ao objetivo da interação. 14.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso poético, na compreensão e na produção de textos. 14.1. Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração da dimensão material das palavras. 14.2. Escandir versos, reconhecendo as Orientações Pedagógicas 21 – Reconstrução do texto literário poético. Roteiro de Atividades 15 – Reconstrução do texto literário poético.…

14.1. Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração da dimensão material das palavras. 1 14.2. Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rítmicas de um poema apresentado. 1 14.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, assonância, eco, onomatopeia, etc.) em poemas. 1 14.4. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de distribuição, repetição,…