Planos De Aula Para Ensino Fund

AS BARRAS DE CUISENAIRE COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA GT 01 – Educação Matemática no Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais Geisi O. Pomina– UNIJUI – geisipomina@hotmail.com1 Viviane Roncaglio- UNIJUI- viviane.roncaglio@unijui.edu.br2 Claudia F. de Matos Campos – UNIJUI – claudinha.scampus@hotmail.com3 MonalisaGodoy- UNIJUI- mona.rs@hotmail.com Isabel Battisti - UNIJUI – Isabel.battisti@unijui.edu.br RESUMO: O objeto de estudo do referido texto, são

DIRETA (Prefeitura) - NÍVEL FUNDAMENTAL COMPLETO P ortadores de Necessidades Especiais V encimento (R$ ) Remun eração Má xima (R$) CH Seman al 38 2 6 80,02 1.35 8,02 40 E nsino Fund amental Completo 40,00 9 1 6 80,02 1.48 2,42 40 E nsino Fund amental Completo+CRO 40,00 242 4 58 7 9 24 1 5 14 8 1 2 1 1 1 1 0 1 6 80,02 6 80,02 6 80,02 6 80,02 6 27,00 6 80,02 7 97,39 8 77,11 8 77,11 1.35 8,02 1.48…

solicitados. Portanto, a fórmula da relação família/escola deveria ser a seguinte: mais envolvimento dos pais em casa, maior aproveitamento e permanência na escola por parte dos alunos; mais participação dos pais na escola melhora na qualidade de ensino que os alunos recebem nas escolas. 1 SITUAÇÃO PROBLEMA . Por que a família e a comunidade não participam integralmente das ações da escola? O que fazer para promover a participação efetiva da família e da…

perspectiva da Educação Integral. O programa foi inspirado em experiências dos educadores Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro. Na década de 30, Teixeira desenvolveu a Educação integral na Bahia, e na década de 60 criou o modelo de Escola-Classe (para aulas regulares) e Escola-Parque (para atividades extraclasse) em Brasília. O antropólogo Darcy Ribeiro foi responsável pela fundação dos CIEPs (Centros Integrados de Educação Pública) no Rio de Janeiro, na década de 80, quando era Secretário…

A PRATICA DE ENSINO SOB FORMA DE PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CURSO DE PEDAGOGIA – UFPE Ana Raquel Pereira Lemos1 Maria Eliete Santiago2 Resumo: O trabalho aborda o modelo de Prática de Ensino vivenciado no Curso de Pedagogia da UFPE a partir de 2001, em decorrência da reforma parcial. Tomamos como referência, além da produção acadêmica, o documento propositivo para a Prática de Ensino (Santiago e Batista Neto, 2000) e os programas e ementas das disciplinas. Percebemos com…

COLÉGIO ESTADUAL STELLA MARIS – EFMP PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA 2012 A 2014 ANDRÉ ANDERSON ROSSATO MARIA MARGARIA S. P. FONSECA ANDIRÁ/PR 2011 1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR - Colégio: Colégio Est Stella Maris – Ens. Fund., Médio e Profissional/Cód.:0003-7 - Município: Andirá CEP: 86380000 Fone/Fax: (43)3538-1329 - Site do Colégio: www.stellamaris.andira.com.br e-mail: andstellamaris@seed.pr.gov.br - NRE: Jacarezinho - Entidade Mantenedora:…

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I Relato de Experiência Planejamento dos Planos de Aula 1 Sizi Nervis Cazarotto Duranti - siziduranti@gmail.com Marlúbia de Paula2 – marlubia.paula@acad.pucrs.br RESUMO O presente trabalho consiste em um relato de experiência do planejamento para o Estágio de Matemática Supervisionado que prevê planejar aulas dinâmicas, criativas e participativas. Visto que cada vez mais os alunos questionam e…

AULA 01: INTRODUÇÃO AO CURSO Universidade Anhembi Morumbi Escola de Engenharia e Tecnologia Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária Disciplina: ADEQUAÇÃO E CERTIFICAÇÃO AMBIENTAL Prof. MSc. Fabrizio de Luiz Rosito Listo Sejam bem-vindos de volta!! Prof. MSc. Fabrizio de Luiz Rosito Listo Doutorando – Geotecnia (USP) Mestre – Geologia de Engenharia (USP) Geógrafo – (PUC-SP) Disciplinas ministradas: Engenharia Civil Engenharia Ambiental e Sanitária…

ATIVIDADES REALIZADAS ( Relato da atuação do estagiário , apresentação do Plano de atividade e relato desta pratica desenvolvida.) 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS ANEXOS Anexo 1 – Ficha de Avaliação da Atividade Prática ( está no modelo) UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental NOME DO ALUNO( fonte 12)

expectativas do professor, relacionadas à sua formação profissional, contribuem para a melhoria da qualidade de sua prática pedagógica e o sucesso do processo ensinoaprendizagem. Os dados foram coletados junto aos professores de doze escolas do Ensino Fundamental – séries iniciais, da Secretaria de Educação do Distrito Federal, após concluírem o curso de Pedagogia, no UniCEUB – Distrito Federal. Pelos dados obtidos junto aos professores e gestores das escolas visitadas, constatou-se…