Planos De Aula Libras Ensino Médio

4 2-Introdução--------------------------------------------------------------p. 5 3-Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental------------------------p. 6 3-1- Visita à escola-------------------------------------------------p. 7 3-2- Observação e interação na Escola--------------------p. 8 4- Plano de Aula------------------------------------------------------p. 24 5-Entrevista com o Coordenador--------------------------------p. 25 6 Avaliação da…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. A LDBEN e as inovações trazidas pelo Decreto nº 3.956/2001 (Convenção da Guatemala) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Instituições especializadas e escolas especiais podem oferecer Ensino Fundamental? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Como devem ficar as escolas das instituições especializadas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fernando Haddad Secretária de Educação Especial Claudia Pereira Dutra MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Especial ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS Caminhos para a Prática Pedagógica Heloísa Maria Moreira Lima Salles Enilde Faulstich Orlene Lúcia Carvalho Ana Adelina Lopo Ramos Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos Brasilia 2004 Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica / Heloísa Maria Moreira Lima Salles…

............................................. 15 3 O CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIAL DA SURDEZ, O BILINGÜISMO, A 20 CULTURA E A IDENTIDADE SURDA............................................................. 4 INCLUSÃO DE PNE NA REDE FEDERAL DE ENSINO.............................. 25 5 METODOLOGIA........................................................................................... 30 6 RESULTADOS E DISCUSSÕES .................................................................

3. Programas de Política Nacional de Formação de professores (inicial e continuada. 10 3.1. Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR 10 3.2. Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa – PACTO 12 3.3. Fundeb - Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação 17 3.4. PAR - Plano de Ações Articuladas 19 3.5. Programa Pro infância 22 3.6. Indice de Desenvolvimento…

para trabalhar com esses educandos. Os objetivos da pesquisa e prática é oportunizar conhecimentos, as habilidades e as atitudes requeridas para o processo de ensino-aprendizagem na educação inclusiva, refletir sobre a prática pedagógica para promoção da inclusão, atuar como intelectual crítico na contextualização sociocultural de suas aulas e na transformação social mais ampla e saber trabalhar com as tecnologias da informação e comunicação no que se refere aos conteúdos e recursos…

mantém motivados. É por isso que celebramos os 60 anos da Fundação entusiasmados e felizes. Temos muito orgulho do que fizemos até aqui e a consciência da responsabilidade que nos cabe na construção do futuro. O ensino que proporcionamos aos nossos alunos, da Educação Infantil ao Ensino Superior, surdos e ouvintes, é determinante para formar cidadãos éticos, solidários, competentes e empenhados com o desenvolvimento social e sustentável. Esse prazeroso processo envolve, acima de…

ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO cLÁUDIA ALQUATI BISOL Psicóloga clínica e professora do Curso de Psicologia da Universidade de Caxias do Sul cabisol@ucs.br cARLA BEATRIS VALEnTInI Pesquisadora do Centro de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade de Caxias do Sul cbvalent@ucs.br JAnAÍnA LAZZAROTTO SIMIOnI Graduanda em Psicologia da Universidade de Caxias do Sul e bolsista de iniciação científica janasimioni@yahoo.com.br…

deficientes, oportuniza a preservação do aluno da exclusiva responsabilidade de seu próprio desenvolvimento, que passa a ser compartilhada pelo sistema socioeducativo. Essa mudança de enfoque significa discutir a possibilidade de existência de um sistema de ensino sem rótulos ou classificações, e igualmente, com diversas implicações: a adoção de propostas educacionais que não se apóiem em patologias diferenciadoras, mas na ponderação de necessidades educacionais comuns”. E ainda…

Marcia Regina Zemella Luccas Libras Revisada por Marcia Regina Zemella Luccas (maio/2012) APRESENTAÇÃO É com satisfação que a Unisa Digital oferece a você, aluno(a), esta apostila de Libras, parte integrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinâmico e autônomo que a educação a distância exige. O principal objetivo desta apostila é propiciar aos(às) alunos(as) uma apresentação do conteúdo básico da disciplina. A Unisa Digital oferece outras…