Planos De Aula De Badminton

CURSO DE LINGUAGEM E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS AULA I - CONCEPÇÕES DE LEITURA I - REFLEXÕES INICIAIS: Vamos, inicialmente, compor um painel de nossas impressões sobre a leitura. Responda livremente: Por que gosto, ou não, de ler? O que gosto de ler? Como gosto de ler? Após responder a essas perguntas, reflita sobre os seguintes conceitos: 1. A linguagem é um modo de interação com o outro; 2. O gosto pela leitura tem início na infância e se prolonga pela vida; 3. As práticas de

Índice Índice 3 Introdução 4 História e Evolução do Badminton 5 O Campo e o Equipamento 6 Fundamentos Táticos e Técnicos 8 Progressões Pedagógicas 11 História e Evolução do Ténis 13 O Campo e Equipamento 14 Pontuação 18 O Jogo 19 Fundamentos Táticos e Técnicos 20 Linguagem do Ténis 23 Progressões Pedagógicas 25 Conclusão 27 Bibliografia 28 Introdução Badminton é um desporto semelhante ao ténis é praticado com uma raquete e um volante

professor. D- Quantidades de aula de educação físicas que os alunos tem por semana; Infantil - Uma vez por semana Fundamental I (1º ao 5º ano) - uma vez por semana Fundamental II - (6º ao 9º ano) - duas vezes por semana. Ensino Médio - Uma vez por semana E- Conteúdos que são desenvolvidos nas aulas de educação física; Circuito de obstáculos, brincadeiras (queimada, roda e outras), dança, Badminton, futebol meninos e meninas separados. Com os alunos pequenos as aulas são mais com…

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE Plano de Aula Professor: Rio de Janeiro, 2013 Plano de aula Tema: Forehand e Backhand Alunos: Disciplina: Professor: Faixa Etária: Iniciante com domínio básico do material (12 a 14 anos) Duração da aula: 45 minutos Atividade: Aula Prática Objetivo: Estimular o gosto pela pratica do Badminton, Aprimorar a habilidade de agilidade e boa coordenação motora; Aplicar os métodos

|PLANO DE AULA Nº. 1 | | | |UNIDADE DIDÁCTICA: Badminton | |OBJECTIVOS GERAIS:

Plano de Aula Ano/ Turma/nível: 8.º C Data: 20/05/2015 Hora: 8.15h Duração: 20’ N.º de aula da UD: 1/10 N.º alunos: 20 Unidade Didática: Badminton Função Didática: Avaliação Diagnóstica Professora: Objetivos da Aula: Avaliar a prestação técnica inicial dos alunos. Recursos Materiais: 1 rede, 10 volantes, 20 raquetes. TEMPO TAREFA/SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃO OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPONENTES CRÍTICAS (CC) / CRITÉRIOS DE ÊXITO (CE)  Parte Inicial 1’

financiamento do PROJETO "EDUCANDO COM O ESPORTE!" , voltado para atender as crianças jovens e adolescentes. Trata-se de uma proposta que vem oferecer aos mesmos acessos a prática de esportes nas modalidades de futsal, handebol, tênis de mesa e badminton. O projeto "EDUCANDO COM O ESPORTE!" sem dúvida, é de extrema relevância social para a comunidade e para os beneficiários uma vez que proporcionará aos mesmos a criação de novas opções de vida, criando condições de superação das…

quadra e raquete, mas não é tênis. Tem rede e set de 15 pontos, mas não é vôlei. Tem peteca, mas não é tamboréu. É badminton, um divertido jogo que, apesar de ainda pouco difundido no Brasil, é praticado por milhares de pessoas em mais de 100 países, principalmente na Inglaterra, Dinamarca e nos países asiáticos. E mais: aprovado pelo COI (Comitê Olímpico Internacional), o badminton será disputado oficialmente nos próximos Jogos Olímpicos de Barcelona, em 1992, com premiação em…

tema a ser abordado é a prática lectiva, fazendo referência à gestão do processo de ensino/aprendizagem na turma que nos foi atribuída/escolhida, bem como outra componente importante e que também se prolongou por todo o ano lectivo, a assistência a aulas. Relativamente às actividades de intervenção na comunidade escolar, os estagiários integrados no 2ºCiclo, utilizaram um dia e uma temática tradicionalmente enfatizados na escola e desenvolveram uma actividade para os alunos em geral.…

aprendizagem, que através da observação e, consequente, registo das competências de cada aluno, de maneira a que todos consigam alcançar o sucesso nas tarefas. Através destes dados, o professor deve adaptar as suas estratégias e metodologias de condução de aula, no sentido de obter melhorias nas competências dos alunos nas diferentes áreas de avaliação. Para Perrenoud, (1999) a avaliação formativa é compreendida como um método utilizado pelos professores para que possam observar melhor…