Plano De Curso Ensino Médio Língua Portuguesa

regionalismos e peculiaridades que mudam, de Estado para Estado Infelizmente não há ainda nenhum órgão que se proponha a normatizar o uso da língua, ficando a cargo dos “falantes” da mesma, a sua manutenção. Como poderia ser de se esperar, isso faz com que hajam ocilasções em vocábulos e termos, de cidade pra cidade, o que dificulta um pouco mais o difundir da língua. Ser deficiente auditivo não significa ser surdo Há uma grande diferença entre ser surdo e ter uma deficiência auditiva…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 2 TEMA 2 3 PROBLEMA 3 4 HIPÓTESE 4 5 OBJETIVO GERAL 5 5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5 6 JUSTIFICATIVA 6 7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 7 8 DESENVOLVIMENTO 8 8.1 PLANO DE AULA DO 1°ANO 8 8.2 PLANO DE AULA DO 2° ANO 09 8.3 PLANO DE AULA DO 3° ANO 10 8.4 PLANO DE AULA DO 4° ANO 11 8.5 PLANO DE AULA DO 5°ANO 12 9 CRONOGRAMA 13 10 REFERÊNCIA 14 11 ANEXO....................................................................................................15

campos de abrangência tem sido o principal motivo das posições pedagógicas antagônicas “a favor” ou “contra” o ensino da gramática nas escolas, resultando em prejuízo do ensino e do aluno (cidadão). Como os próprios gramáticos e os autores de livros didáticos de língua materna muitas vezes não levam em conta esta dicotomia de enfoques da questão da gramática, os objetivos do ensino da língua materna não são integralmente atingidos. O estado precário da gramática descritiva tradicional só…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia Gracilene de oliveira ramos produção textual interdisciplinar interdiciplinaridade entre portugues e educação física nos anos iniciais do ensino fundamental I Anápolis 2014 GRACILENE DE OLIVEIRA RAMOS produção textual interdisciplinar INTERDICIPLINARIDADE ENTRE PORTUGUES E EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

1ª à 8ª série na E.E.E Nilza Corrêa Pereira, em Barra do Quarai, 74 km de Uruguaiana, cidade em que resido. No último ano do ensino fundamental fiquei muito preocupada com meu futuro, pois se continuasse o ensino médio nesta cidade não teria muitas opções profissionais, então escutei uma colega que iria fazer uma prova em Uruguaiana para cursar o magistério (curso normal médio) fiquei curiosa para saber mais informações e resolvi que também iria, poderia ser uma chance de ter um trabalho…

situado no município de São Vicente sendo o mesmo realizado desde o dia 02/08/20010 até o dia 10/12/2010, no período matutino em salas do Ensino Médio do 1º ao 3º ano e no período vespertino em salas do Ensino Fundamental II do 6º ao 9º ano, sendo que em ambos os períodos e salas foram trabalhadas atividades correlatas às atividades de Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Foram desenvolvidas atividades de observação, participação e regência da rotina escolar docente e…

de letra e inglês, pela instituição de Ensino FACIAP – Faculdade de Ciências Aplicadas de Cascavel é de suma importância para o acadêmico, futuro educador, pois promove a união entre o conhecimento teórico e a prática. O documento a seguir contém observações, descrição do espaço externo e interno do colégio, a aplicação de um mini curso, ou seja, participação direta com a sala de aula, essa regência foi desenvolvida na disciplina de Língua Portuguesa no colégio Estadual Paulo VI,…

LÍNGUA PORTUGUESA ALÉM DA GRAMÁTICA ALÁDIA PATRÍCIA PEIXER PAZ Prof. VILMA RAQUEL EMMERICH Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso LED 0074– Trabalho de Graduação 23/03/2012 RESUMO É com freqüência que vestibulares e índices que medem como anda a educação relatam que a maior dificuldade do brasileiro está na leitura e na escrita. Diante desta angústia o professor de Língua Portuguesa se vê na obrigação de trabalhar a gramática muitas…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO matemática PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR Rosário do Ivaí 2013 produção textual interdisciplinar Trabalho apresentado ao Curso Matemática da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina: Organização do Trabalho Pedagógico; Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico; Psicologia da Educação e da Aprendizagem; Seminário da Prática II. Prof. Carlos Eduardo Gonçalves, Rosely Montagnini, Márcia Bastos, Sandra…

ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA ESPANHOLA (1º a 3º Ano do Ensino Médio) Sínteses-curso de lengua espanhola, Ivan Martin “... É de fundamental importância que no ensino de um idioma estrangeiro para o Ensino Médio seja objetivo a comunicação real visando a formação profissional , pessoal ou acadêmica , devendo estas ser sua grande meta” (PCN, 2000, pág.31) O livro didático é um instrumento de trabalho do professor e de conhecimento para o aluno, portanto o…