Plano De Aula Fundamental Segundo Vygotsky

trabalhar lado a lado em sala de aula, com o professor atuando na perspectiva de mediador entre a criança e o conhecimento. Na educação infantil as atividades são movidas pela interação, tanto de adultos com crianças e de crianças com crianças, quanto de crianças com o espaço físico que lhe é oferecido. A partir dessa compreensão questiona-se as influências dos momentos de interação, proporcionados pelas brincadeiras, pelo jogo e pelo trabalho de sala de aula no desenvolvimento…

conhecimento. A meta é elevar os índices de escolaridade e oferecer uma educação de qualidade, disponibilizando uma formação inicial e/ou continuada, em particular, a professores que não tiveram acesso a esse ensino. Não se pode ignorar que é fundamental haver, sempre, plena conexão entre educação e aprendizagem. A modalidade a distância é um tipo de aprendizagem que, em especial na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), já está concretizada como um ensino de qualidade.…

jogos e brincadeiras no desenvolvimento da personalidade infantil; Descrever em que medida os jogos e as brincadeiras contribuem para a vida e socialização das crianças; Identificar como os jogos e as brincadeiras ajudam os professores em sala de aula. 1.2 Justificativa A escolha desse tema justifica-se pelo fato que os jogos e brincadeiras são recursos especializados para educar e socializar as crianças, pois essas atividades são veículos que possibilitam o crescimento e…

6 Objetivos 8 Método 9 Plano de Análise dos Dados 10 Referências Bibliográficas 11 Cronograma

relevância para a aprendizagem das crianças, por meio do brincar. Desse modo, o capítulo I, em seu referencial teórico, procura destacar a relevância das brincadeiras para o universo infantil. A discussão dessa temática traz uma abordagem teórica de Vygotsky, destacando a importância da modalidade da brincadeira de faz-de-conta. Na análise do autor, esse tipo de brincadeira exerce um papel significativo na formação da identidade da criança, pois inconscientemente a mesma absorve as suas…

inconscientes do subjetivismo. O professor deve lidar com uma sala de aula, negando todo o seu papel repressor imposto culturalmente e aceitar que cada aluno irá digerir o conhecimento proporcionado por ele de uma maneira singular, ou seja, o aluno só irá aprender o que lhe fazer realmente sentido, tendo em vista as suas necessidades psicológicas. Enfim, o profissional da educação deve ser menos repressor e aceitar que ao atuar em uma sala de aula, ele vai está diante de diferentes…

Psicológico Educacional. Prof.ª Helenrose A. da S. Pedroso Coelho Pilar do Sul 2013 Sumário Introdução 1 Sigmund Freud 2 As contribuições de Sigmund Freud para educação. Jean Piaget 5 As contribuições de Jean Piaget para a educação. Vygotsky 7 As contribuições de Lev Vigotsky para educação. Henri Wallon 9 As contribuições Hhenri Wallon para a educação. Conclusão 11 Referencias: 14 Introdução Fornece ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade e,…

GEOGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Manaquiri/AM 2013 LINDALVA BATISTA DE MENEZES O ENSINO DA GEOGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado Faculdade de Teologia e Educação na Amazônia – FATEAMA. Orientador (a): Professora Márcia Pires Gomes. Manaquiri/AM 2013 1. TEMA: O ensino de Geografia nas series iniciais do Ensino Fundamental 2. DELIMITAÇÃO DO TEMA:…

afetivas. Tanto a família quanto os professores exercem um papel importante no desenvolvimento afetivo da criança porque são eles, enquanto sujeitos mais experientes, que coordenam o processo de aprendizagem. Nesse sentido, tanto Wallon quanto Vygotsky e Piaget consolidam o entendimento sobre os aspectos socioafetivos para a cognição. Diante disso, este artigo analisa a importância dos aspectos socioafetivos para o desenvolvimento e o processo ensino-aprendizagem, com foco na…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO PRÁTICA DO INTERACIONISMO EM SALA DE AULA: REALIDADE OU UTOPIA? ADRIANA CAMINHA DE CASTRO Rio de Janeiro 2008 ADRIANA CAMINHA DE CASTRO PRÁTICA DO INTERACIONISMO EM SALA DE AULA: REALIDADE OU UTOPIA? Monografia de conclusão de curso apresentada à Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ