Gestão por Resultados em Minas Gerais: Uma Avaliação da Factibilidade e da Ousadia das Metas de Proficiência Pactuadas para a Educação

de Proficiência Pactuadas para a Educação Resumo 1-Introdução e objetivos A avaliação do sistema de ensino é uma particularidade presente no conjunto de reformas educacionais, implantado em escala internacional desde a década de 1980 (Bonamino, Franco, 1999). A avaliação tem como foco principal a busca pela excelência e pela equidade do ensino e surgiu como forma de detectar e quantificar as diferenças, no sentido de propor as medidas necessárias para permitir o acesso universal, promover o aprendizado adequado e a progressão entre as séries. O Relatório Coleman estudo pioneiro no campo da educação, foi amplamente criticado, ao estabelecer que a importância do background familiar no desempenho dos alunos era maior que a dos fatores escolares. Desde então, estudos buscam entender melhor a relação dessas dimensões com o aprendizado, no sentido de aumentar as possibilidades de intervenção do Estado na estratégia de conter a transmissão intergeracional do déficit educacional e socioeconômico (Luz, 2006). Busca-se, assim, a relação entre fatores de demanda – escolaridade dos pais, renda do domicílio, etc – e de oferta – características das escolas e professores, políticas públicas voltadas para a educação, etc. A qualidade da educação tem sido medida por meio de testes padronizados do rendimento ou desempenho educacional (Hanushek, 2002). O desempenho depende da habilidade do aluno e das características dos itens que compõem o teste. De acordo com Hambleton (1993),…

ENSINO E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA Estágio I Marcos Antonio Machado Prof. Orientador Marcos Roberto Fernandes da Cruz Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso Licenciatura em Matemática (MAD 0089) – Estágio I 18/10/2012 RESUMO O presente artigo relata uma experiência desenvolvida no estágio I, onde foi relacionada com o tema escolhido "ensino e aprendizagem matemática". A matemática no contexto escolar tem sido uma disciplina temida e às vezes sem…

Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Morrinhos Coordenação Adjunta de Estágio Supervisionado de Matemática DIAGNÓSTICO DA ESCOLA-CAMPO 1. Caracterização da Escola 1.1. Nome da Escola: Colégio Estadual Jerônimo Pereira Maia 1.2. Endereço: ______________________________________________________ 1.3. Cidade: Pontalina GO 1.4. Entidade Mantenedora: Governo Estadual 1.5. Níveis de Ensino oferecidos: Ensino Fundamental e Ensino Médio 1.6. Número de alunos em…

PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE MONINHA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Teresópolis 2014 MONINHA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório –…

Sumário Apresentação..................................................................................4 LDBEN nas escolas........................................................................5 PCN no cotidiano escolar.............................................................................................7 Comprovando.................................................................................8…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI – UFPI CAMPUS SENADOR HELVIDIO NUNES DE BARROS DEPARTAMENTO DE MATEMATICA DISCIPLINA: ESTAGIO SUPERVISIONADO III COORDENADOR DE ESTÁGIO: ANTONIO JOSÉ DE FREITAS OLIVEIRA RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA Por: Leonardo Coelho de Araújo Picos-PI 2011 LEONARDO COELHO DE ARAÚJO RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LICENCIATURA PLENA…

Investigações em Ensino de Ciências – V13(2), pp.209-239, 2008 INTERDISCIPLINARIDADE ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO POR MEIO DE TRABALHO COM PROJETOS PEDAGÓGICOS (Educational Interdisciplinarity in the High School through working with Pedagogical Projects) Irinéa de Lourdes Batista [irinea@uel.br] Departamento de Física – UEL Vanderlei Lavaqui [vlavaqui@yahoo.com.br] Professor de Educação Básica na Rede Pública do Paraná Rosana Figueiredo Salvi [salvi@uel.br] Departamento de Geociências – UEL…

..............6 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR ........................................................16 4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .........................................25 5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA.........................................26 5.1 Diário de observação 1...........................................................................26 5.2 Diário de observação 2...........................................................................28 6.…

Projeto Transdisciplinar: Física e Matemática Fácil Projeto Transdisciplinar: Física e Matemática Fácil ESTADO xxxxxxxxxxxxxxxxx SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – SEDUC ESCOLA /COLÉGIOxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx End. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx CEP... Telefone: (xx) xxxx.xxxx E-mail institucional: xxxxxxxxxxxxxxxxx EQUIPE TÉCNICA: xxxxxxxxxxxxxxxxx – Diretor Xxxxxxxxxxxxxx – Coordenador(ra) pedagógica(o) PERÍODO: Janeiro a dezembro de 2010 ÁREAS DE CONHECIMENTO: Linguagens, Códigos e suas…

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PARA A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA A sala de aula deve se construir um espaço no qual as crianças ficarão imersas no processo de apropriação da leitura e da escrita da língua materna, bem como da linguagem matemática, com ampla exposição dos alunos e dos materiais impressos que nos envolvem cotidianamente e possibilitam explicitar a função social da escrita. Na alfabetização matemática deve-se trazer para as aulas experiências vividas, é…