A ludicidade na educação

com o contexto histórico e social em que cada criança está inserida. E nesse sentido a brincadeira é criada e recriada a partir do poder de imaginação de cada criança, jovem ou mesmo do adulto. O brincar é natural na vida das crianças. É algo que faz parte do seu cotidiano e se define como espontâneo e “prazeroso” e sem comprometimento. As brincadeiras são universais, estão na história da humanidade ao longo dos tempos, fazem parte da cultura de um país de uma localidade e de um povo. Achados arqueológicos do século IV a.C. revelam que na Grécia, foram encontrados bonecos em túmulos de crianças. Também há referências a brincadeiras e jogos em obras como a Odisséia de Ulisses e o quadro Jogos Infantis de Pieter Brughel, pintor do século XVI. Nessa tela de 1560, Pieter Brughel, representa cerca de, 84 brincadeiras que ainda hoje estão presentes em diversas sociedades. O ato de brincar faz parte da vida do ser humano bem antes de seu nascimento, mesmo no ventre de sua mãe, quando o seu primeiro brinquedo é o cordão umbilical, onde através de toques, puxões e apertos, o bebê, em desenvolvimento, começa a criar relação com algo. Percebemos hoje nas escolas, a ausência de uma proposta pedagógica que incorpore o lúdico como eixo de trabalho. Essa realidade do Brincar nas escolas leva-nos a perceber a inexistência de espaços para um bom desenvolvimento dos alunos. Esse resultado, apesar de apontar para as atitudes do professor, não devemos atribuir-lhe a culpa. Ao…

sinônimos. A brincadeira encontra-se presente em diferentes tempos e lugares. Desse modo, cada brincadeira tem um significado no contexto histórico e social que a criança vive. As brincadeiras experienciadas ao longo do tempo também estão vivas na vida das crianças, porém, com diferentes formas de brincar. Nesse sentido, elas são renovadas a partir do poder de recriação e imaginação de cada um. As brincadeiras são universais, estão na história da humanidade ao longo dos tempos, fazem…

criatividade da criança aguça a curiosidade que é o fomento para o conhecimento e seu desenvolvimento cognitivo (TAVARES, 2012). Os brinquedos acompanham o desenvolvimento do homem desde que nasceram as grandes civilizações e muitos deles de acordo com EBC1 encontram-se ainda inalterados. O jogo-da-velha, as bonecas e as bolinhas de gude foram herdadas do Egito. As pipas, os cata-ventos e o dominó foram da China, as marionetes e as pernas de pau vieram da Grécia e da Roma. As…

educadores, organismos governamentais nacionais e internacionais. A Declaração Universal dos Direitos da Criança (aprovada na Assembleia Geral das Nações Unidas em 1959), no artigo 7º, ao lado do direito à educação, enfatiza o direito ao brincar: “Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se, cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantir a ela o exercício pleno desse direito”. As brincadeiras são universais, estão na história da humanidade ao longo dos tempos, fazem…

Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Suhellen Lee P. O. Silva Aula 1 Mestre em Educação Física Contexto histórico-cultural dos jogos e brincadeiras Objetivo Geral da Disciplina Aplicar o conceito de ludicidade e suas implicações pedagógicas em ambiente escolar; reconhecer o processo histórico e conceitual da ludicidade e do jogo entendendo sua evolução e transformações sociais; aplicar formas diversas de jogos, brincadeiras e brinquedos em diferentes contextos da educação básica. O…

guarda a produção espiritual de um povo. Essa cultura não oficial desenvolvida, sobretudo pela oralidade, não fica cristalizada. Está sempre em transformação incorporando criações anônimas das gerações. Por ser elemento folclórico, o jogo assume características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação, mudança e universalidade. Não se conhece a origem desses jogos, seus criadores são anônimos. Sabe-se apenas, que são provenientes de práticas…

popular, o jogo tradicional guarda a produção espiritual de um povo. Essa cultura não oficial desenvolvida, sobretudo pela oralidade, não fica cristalizada. Está sempre em transformação incorporando criações anônimas das gerações. Por ser elemento folclórico, o jogo assume características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação, mudança e universalidade. Não se conhece a origem desses jogos, seus criadores são anônimos. Sabe-se apenas, que são provenientes de…

desenvolvido com em a finalidade de Através expor osdos aspectos brincadeiras, as sobre crianças aprendem ados descobrir queeducativos favoreçampara o aprendizagem a importância jogos e relações brinquedos aprendizado de saberes que as crianças sejame valores. capazes de compreender melhor o mundo em que vivem e as relações que estabelecem em sociedade. Através dos jogos e brincadeiras, as crianças aprendem a descobrir relações que favoreçam o aprendizado de saberes e valores. JOGOS…

sinônimos. A brincadeira encontra-se presente em diferentes tempos e lugares. Desse modo, cada brincadeira tem um significado no contexto histórico e social que a criança vive. As brincadeiras experienciadas ao longo do tempo também estão vivas na vida das crianças, porém, com diferentes formas de brincar. Nesse sentido, elas são renovadas a partir do poder de recriação e imaginação de cada um. As brincadeiras são universais, estão na história da humanidade ao longo dos tempos, fazem…

popular, o jogo tradicional guarda a produção espiritual de um povo. Essa cultura não oficial desenvolvida, sobretudo pela oralidade, não fica cristalizada. Está sempre em transformação incorporando criações anônimas das gerações. Por ser elemento folclórico, o jogo assume características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação, mudança e universalidade. Não se conhece a origem desses jogos, seus criadores são anônimos. Sabe-se apenas, que são provenientes de…