Pesquisa De Campo Atividade Em Sala De Aula Com Crianças

1 ANA PAULA LUCENA CARDOSO DA SILVA O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES NA REDE MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE-MS UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO CAMPO GRANDE-MS 2006 2 ANA PAULA LUCENA CARDOSO DA SILVA O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES NA REDE MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE-MS Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação – Mestrado em Educação da Universidade Católica Dom Bosco como parte…

JANAINA BATISTA LINO PEREZ A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS TÍMIDAS: o papel mediador da escola no desenvolvimento da criança tímida SINOP 2010 2 JANAINA BATISTA LINO PEREZ A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS TÍMIDAS: o papel mediador da escola no desenvolvimento da criança tímida Projeto apresentado à Banca examinadora do Departamento de Pedagogia – UNEMAT, Campus Universitário de Sinop como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em Pedagogia. Orientadora: Ms. Irene…

de sala: Gabriela Roberta Araújo Morgado Gomes GARANHUNS 2013 sumário 1 INTRODUÇÃO 03 2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio 04 2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 06 3.3 Proposta de Intervenção e…

Janaina Aparecida Nogueira Pinto Paula Maria Dias Zanetti A ludicidade no processo da aquisição da leitura e escrita das crianças de 4 e 5 anos Sorocaba-SP 2013 GABRIELA SEWAYBRICKER DA FONSECA JANAINA APARECIDA NOGUEIRA PINTO PAULA MARIA DIAS ZANETTI A ludicidade no processo da aquisição da leitura e escrita das crianças de 4 e 5 anos Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção de diploma de Graduação…

aprendizagem dos mesmos. Para a elaboração, realizamos uma pesquisa de campo com a observação de alunos do 7º ano em uma escola pública municipal, situada em Limoeiro do Norte, Ceará, tendo como suporte a teoria de Henri Wallon para melhor fundamentar o que foi visto na prática. E a partir daí apontar possibilidades de soluções para o problema de alguns estudantes do ensino fundamental que acabam sendo mal interpretados por professores, colegas de sala, familiares, dentre outros. Através…

......0 Ficha de Identificação do Aluno ...................................................................0 Introdução ....................................................................................................0 Considerações gerais - Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado - Educação Infantil 1 – Observação e Interação na Escola Apresentação da Unidade Escolar.....................................................0 Analise do Projeto Político Pedagógico...............

Matemática. Formosa / Goiás Faculdade Iesgo 2010 Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é velos, sentados enfileirados, em sala sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. Drummond Dedico esse trabalho a orientadora profª. Vanilta pela dedicação, ensinamento,…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS CURITIBA 2012 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS CURITIBA 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO..............................................................................................................................04 2 DESENVOLVIMENTO............

histórias", para valorizar a identidade racial das crianças. Em sua escola, 89 dos 150 matriculados são afro-descendentes, mas poucos conheciam a cultura de seus antepassados. De início, ela promoveu rodas de conversa, localizou a África num globo terrestre e apresentou Vovô Zezinho e Maria Chiquinha, um casal de bonecos pretos que virou mascote da turma. Rita escolheu sete contos que exploram a africanidade e associou cada um deles a uma atividade diferente. Para o primeiro conto,…

docente na Educação Infantil) nos mostra essa realidade: quase 13.000 professores cursaram o PROINFANTIL. Ainda em meio a professores com nível superior encontramos profissionais que desconhecem todas as especificidades acerca da aprendizagem de crianças de 0 a 5 anos, já que nem todas as Universidades oferecem disciplinas específicas na área, e mesmo as que oferecem, o fazem em regime opcional. Segundo Cruz (2010) a formação inicial em nível médio e, preferencialmente, no curso de…