Perspectivas Pedagógicas Taffarel

DE ELABORAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Gileno José de Vasconcelos Villar Neemias Silva de Souza Hélio Henrique Cunha Pinheiro Romilson do Nascimento Barros José Henrique Souza Adelmo Luís e Silva COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Gilma Menezes Cabral Fagundes Suzyneide Soares Dantas REVISÃO PEDAGÓGICA Ana Lúcia Pascoal Diniz Francy Izanny Brito Barbosa Martins Nadja Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros Curso Técnico de Nível Médio em Eletrotécnica, na forma Integrada, modalidade…

Cunha Pinheiro Romilson do Nascimento Barros José Henrique Souza Adelmo Luís e Silva COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Gilma Menezes Cabral Fagundes Suzyneide Soares Dantas REVISÃO PEDAGÓGICA Ana Lúcia Pascoal Diniz Francy Izanny Brito Barbosa Martins Nadja Maria de Lima Costa Rejane…

que a disciplina capoeira deva ser desenvolvida nos cursos de Educação Física a partir de um comprometimento para com a superação de tal sistema social, e neste processo sua historicidade traz fortes elementos para a ação docente. Sob esta perspectiva, a obra de Soares et al (1992) é enfática quanto ao ensino da capoeira na Educação Física: Pensar a capoeira no bojo das contradições sociais, como ferramenta capaz de favorecer [...] A apropriação ativa e consciente do conhecimento é uma das

EXTENSÃO José Yvan Pereira Leite PRÓ-REITOR DE PESQUISA COMISSÃO DE ELABORAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Adriana Melo Leite Odisséia Carla Pires Gaspareto Rejane Gomes Ferreira Solange Alves Santos da Rocha COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Rejane Gomes Ferreira REVISÃO PEDAGÓGICA Ana Lúcia Pascoal Diniz Francy Izanny de Brito Barbosa Martins Nadja Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros Curso Técnico de Nível Médio em Alimentos, na forma integrada, presencial IFRN, 2011 SUMÁRIO…

PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO José Yvan Pereira Leite PRÓ-REITOR DE PESQUISA COMISSÃO DE ELABORAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Anna Paula Lima Costa Jomar de Freitas Margareth Míria Rodrigues Olinto Amaral Rosiney Araujo Martins COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Silvana Andrade de Souza REVISÃO PEDAGÓGICA Ana Lúcia Pascoal Diniz Francy Izanny Brito Barbosa Martins Nadja Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros Curso Técnico de Nível Médio em Geologia, na forma integrada, presencial IFRN, 2011…

compreensão de qual forma educativa efetivamente fortalece os camponeses para as lutas principais e para a construção de novas relações sociais, porque lhes humaniza mais radicalmente e porque assume o desafio de formação de uma sociabilidade de perspectiva socialista. Desdobram-se desse embate diferentes questões: de concepção de conhecimento, da necessária apropriação pelos trabalhadores dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, mas também sua tomada de poder sobre…

ELABORAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Alcivan Almeida Evangelista Neto Elissandro Monteiro do Sacramento Francisco Edson Mesquita Farias Gustavo de Souza Medeiros João Maria Bezerra Samuel Alves de Oliveira COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Maria das Graças Oliveira de Sousa Neuraci Martins da Silva COLABORAÇÃO Ana Maria Cardoso de Oliveira REVISÃO PEDAGÓGICA Ana Lúcia Pascoal Diniz Francy Izanny de Brito Barbosa Martins Nadja Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros Curso Técnico de Nível Médio em…

dos métodos de ensino–aprendizagem– treinamento “depende não somente do conhecimento formal dos métodos e suas técnicas, mas também do seu valor diferenciado, a partir de uma análise multidisciplinar destes” (Benda; Ennes, 2000). A proposta pedagógica, ora apresentada para compreender o processo de iniciação às modalidades esportivas, não se refere somente aos esportes tradicionais, como Basquete e Futebol; ela está concebida como alternativa para a iniciação aos esportes…

populações, visando à recreação, lazer, esportes de alto nível, exercício, educação física adaptada e a saúde (SAKUMA, 2008; ARAÚJO & SAKUMA, 2009). Sendo assim, a educação física pode ser considerada uma prática social e não apenas uma prática pedagógica, onde a formação permanente precisa busca conjugar a experiência, a competência técnicocientífica, comunicativa de argumentação a fim de contemplar uma adequação aos avanços tecnológicos e científicos e às conquistas sociais…

violência como parteira da história ........................................... 212 9 10 PARTE III – MARX, ENGELS E A QUESTÃO EDUCACIONAL....................................................... 222 1. BURGUESIA E PROLETARIADO: PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CONTRÁRIAS ................................................ 222 2. A CATEGORIA MODO DE PRODUÇÃO E O PRINCÍPIO DA UNIÃO ENTRE ENSINO E TRABALHO ................... 225 2.1. Modo de Produção como categoria central…