Perspectivas Pedagógicas Taffarel

.............................................29 3.5.2. Observação das aulas dada pela professora ...........................................29 3.6. Leitura da Realidade da Sala de Aula .....33 3.7. Caracterização dos alunos com ênfase pedagógica .....33 4. PROJETO .....35 4.1. Tema/Temática .....35 4.2. Turma .....35 4.3. Duração .....35 4.4. Justificativa .....35 4.5. Objetivo Geral .....35 4.6. Objetivos Específicos .....35 4.7. Referencial Teórico do Projeto...............

tem co­ mo objeto de estudo a reflexão sobre a cultura corporal. Para os auto­ res, essa dinâmica curricular no âmbito da Educação Física tem características bem diferenciadas das da tendência anterior já que: Busca desenvolver uma reflexão pedagógica sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzi­ do no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corpo­ ral: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo,…

Aparecida Ciavatta Pantoja Franco Universidade Federal Fluminense ___________________________________________ Profa. Dra. Eunice Schilling Trein Universidade Federal Fluminense ___________________________________________ Profa. Dra. Celi Nelza Zülke Taffarel Universidade Federal da Bahia ___________________________________________ Prof. Dr. Alfredo Gomes de Faria Junior Universidade do Estado do Rio de Janeiro À Ana Lucia, companheira, esposa, mãe do meu filho: Que o dia nasça…

investigar o contexto sócio­ histórico da realidade escolar, dentro do paradigma dos conhecimentos da psicopedagogia verificando o processo ensino–aprendizagem envolvido com a disciplina de Educação Física, proporcionando a realização de uma práxis pedagógica mais adequada. O presente estudo está dividido em quatro capítulos. O primeiro capítulo, que trata sobre os aspectos teóricos da pesquisa e foi dividido em subtítulos para analisar a temática escolhida a partir do estágio…

contemplem a formação humana dos alunos. Isto por que o contexto atual da área aponta que, coexistem diversas abordagens da educação física, que podem atuar no ensino do esporte nas aulas desta disciplina. O qual indica também, que esta variabilidade pedagógica trouxe para área avanços, assim como conflitos ideológicos e confusões metodológicas, implicando em pouco ou nenhuma alteração no ensino deste conteúdo no âmbito escolar. A partir do contato com os preceitos teóricos da Pedagogia…

"cultura de movimento", "cultura física", "cultura corporal de movimento", "cultura motora"... A "cultura" tornou-se nos últimos anos a principal categoria conceituai da área de educação física no Brasil. Neste livro, com base na perspectiva da antropologia social, é analisado o tratamento dado à "cultura" por alguns dos principais autores e obras da educação física brasileira contemporânea. Site: http://geocities.yahoo.com.br/gagaufera2003/ EDUCAÇÃO FÍSICA…

corporal", "cultura de movimento", "cultura física", "cultura corporal de movimento", "cultura motora"... A "cultura" tornou-se nos últimos anos a principal categoria conceituai da área de educação física no Brasil. Neste livro, com base na perspectiva da antropologia social, é analisado o tratamento dado à "cultura" por alguns dos principais autores e obras da educação física brasileira contemporânea. Site: http://geocities.yahoo.com.br/gagaufera2003/ EDUCAÇÃO FÍSICA E O…

Física na Educação de Jovens e Adultos representa a possibilidade para os alunos do contato com a cultura corporal de movimento. O acesso a esse universo de informações, vivências e valores é compreendido aqui como um direito do cidadão, uma perspectiva de construção e usufruto de instrumentos para promover a saúde, utilizar criativamente o tempo de lazer e expressar afetos e sentimentos em diversos contextos de convivência. Em síntese, a apropriação dessa cultura, por meio da…

(falta de local e material) fazem com que os professores de Educação Física enfrentem enormes dificuldades para o desenvolvimento de uma prática pedagógica de maior qualidade. Realmente, Krug (2004) enfatiza que a falta de materiais e espaço físico disponíveis para a realização das atividades são fatores que interferem negativamente na prática pedagógica dos professores de Educação Física. Este quadro de falta de local e material destacado pela maioria dos professores de Educação…

perante a expressão dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. 11 Quando um professor tenta ouvir os seus alunos e refletir na ação sobre o que aprende, entra inevitavelmente em conflito com a burocracia da escola. Nesta perspectiva, o desenvolvimento de uma prática reflexiva eficaz tem que integrar o contexto institucional. O professor tem de se tornar um navegador atento à burocracia. E os responsáveis escolares que queiram encorajar os professores a…