Perspectivas Pedagógicas Taffarel

constrói a rede interdisciplinar, formadora de competências necessárias a estudantes e professores, na construção de saberes e estratégias, científicas, profissionais e sócio-políticos que os capacitam ao diálogo e à intervenção regional, na perspectiva do desenvolvimento e da qualidade de vida, efetivando assim o 3 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA NÚCLEO DIDÁTICO PEDAGÓGICO - PROJETO…

documentos apresentados são o resultado de um longo trabalho que contou com a participação de muitos educadores brasileiros e têm a marca de suas experiências e de seus estudos, permitindo assim que fossem produzidos no contexto das discussões pedagógicas atuais. Inicialmente foram elaborados documentos, em versões preliminares, para serem analisados e debatidos por professores que atuam em diferentes graus de ensino, por especialistas da educação e de outras áreas, além de instituições…

especializadas, áreas públicas, em clubes comunitários, em condomínios residenciais, atendimento individualizado ou domiciliar (personal training), cursos de graduação e pósgraduação, dentre outros ambientes onde ocorram ou possam ocorrer tais perspectivas de intervenção. 6 I - INTRODUÇÃO O compromisso social e político com a qualidade acadêmica fazem-nos deparar com constantes desafios. Na última década, a realidade econômica, política e social, vivenciada em nosso país tem…

movimento. Importante sublinhar que o período de minha graduação caracterizou-se pelos debates freqüentes da área, possibilitados inclusive pelas produções acadêmicas que questionavam mais veementemente o eixo paradigmático da atividade física (Taffarel, Castellani, Medina, Giraldelli, Apolônio, entre outros). Durante a minha graduação, procurei ter várias experiências em estágios não curriculares nas mais diversas áreas (clubes, academias, avaliação funcional, eventos esportivos,…

.............................59 5.2. COERÊNCIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO ..................................................61 5.3. SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO ................................................62 6. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................. 64 6.1. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO .................................................64 6.1.1. COORDENAÇÃO DO CURSO…

07/10/2009 por todos os membros da Banca Examinadora, foi aceita pelo curso de Mestrado em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina, como requisito parcial para a obtenção do título de MESTRE EM EDUCAÇÃO FÍSICA Área Teoria e Prática Pedagógica ________________________________ Prof. Dr. Luiz Guilherme Antonacci Guglielmo Coordenador do Mestrado em Educação Física Banca Examinadora: _________________________________________________ Prof. Dr. Elenor Kunz (orientador)…

3. Esta opção constará na ficha de inscrição do concurso. 2. DOS CARGOS 2.1 NÍVEL SUPERIOR (MAGISTÉRIO) CARGO: PROFESSOR AD-4 DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS ATIVIDADES: Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola; zelar pela aprendizagem dos alunos; estabelecer estratégias 1 de recuperação para os alunos de menor rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além…

da Cruz, Ricardo dos Santos Henrique Cabral, Robéria de Medeiros Bonfim, Roberto Lima Santos; Rodrigo Lucas de Lima, Rodrigo Xavier Soares, Rômulo Machado de Carvalho, Rosângela Gondim D’Oliveira, Rui Cavalcante da Silva, Samara da Silva Farias, Taffarel Melo Torres, Tais dos Santos Braga, Talita Guimarães de Araújo, Tatyane Ribeiro de Castro Palitot, Thaise Sousa da Silva, Thállyn Dávila dos Santos Andrade, Thanyria Pollyneide França Câmara, Thiago Barros Galvão, Thiago Farias…

apresentado no Encontro Internacional "Pedagogia 90" em Havana Cuba, em 1990 e posteriormente exposto como aula magistral na Universidade Santa Maria de Caracas (Venezuela). Sua primeira versão foi publicada na revista "Física e Cultura" da Universidade Pedagógica Nacional da Colômbia, Vol. I, No. 2 de 1990. O Capítulo quinto discute a relação da pesquisa com a prática. Dependendo da maneira de abordar o problema e da tradução dele em questões norteadoras e perguntas geradoras do…

da aplicação e da observação das aulas, pudemos ampliar nosso conhecimento em relação à Ginástica e à metodologia crítico-superadora, além de tornar possível o desenvolvimento de um trabalho com a Ginástica que valorize a condição humana com perspectivas de superação dos problemas provenientes da realidade social. Palavras-chave: Ginástica, Educação Física Escolar, Metodologia críticosuperadora Abstract: This study aimed to investigate how the Gymnastics could be developed in…