Pcm Dez Casas

elementos que dêem significadoe construção ao conteúdo matemático. Quanto aos aspectos metodológicosfoi utilizada a pesquisa bibliográficacom teóricos que debruçam sobre a temática e documental com base nos documentos oficiais do Ministério da Educação –PCNs(1997) e legislação curricular vigente, com reflexões críticas acerca dosconceitos propostos e dos possíveis equívocos ocorrido nos discursos dos documentos oficiais que norteiam o processo deensino-aprendizagem e aspráticas…

no nível de desenvolvimento psicológico do aluno, que deveria ir do concreto ao abstrato vencendo etapas de acordo com seu nível de desenvolvimento. Assim, nas primeiras fases de escolaridade iniciava-se o estudo com uma referência mais próxima, a casa e a escola, a comunidade ou o bairro, para, posteriormente, avançar para o município, estado e nação. De acordo com Zotti (2004). No ensino primário a EMC deve partir do que é próximo da criança – a família e a escola – para, ato…

usando de mecanismos ou processos que possam garantir uma obediência servil, através de um legalismo que reforce seus padrões arcaicos e preconceituosos, ligados ainda a educação colonial, existindo dois tipos de educação: o da senzala e a outra da casa grande. Portanto, a escola, traz este modelo escravagista e a comunidade estudantil das classes populares tem uma educação atrelada aos modelos vigentes e de péssima qualidade aparecendo de forma sutil e implícita, uma exclusão e/ou uma…

Bonito ele era, mas tinha um problema: talvez por causa do peso da casa nas costas, Lilito fazia tudo devagar... bem devagarinho...Andava devagar...Dormia devagar... Vivia devagar. Bem devagarinho... Ele não sabia pular como grilo, nem voar rápido como a Joaninha. Na hora de brincar de esconde-esconde, até ele contar até dez, todos os bichinhos já estavam cansado de esperar. Demorava demais. Mas o pior mesmo era na escola. Como a sua casa ia junto com ele para todos os lugares, Lilito…

explicar, de entender e de atuar na realidade, dentro do contexto cultural do próprio indivíduo. A Etnomatemática procura partir da realidade e chegar à pedagógica de maneira natural, mediante um enfoque cognitivo com forte fundamentação cultural. (PCNs – Matemática, 2001. Pág. 23) Esta reflexão torna mais clara a importância de trabalhar o conteúdo matemático dentro da realidade do aluno porque este aluno vai para escola em busca de um saber que deve ter nexo dentro do seu…

das civilizações antigas nas construções arquitetônicas, pinturas e esculturas nos dias atuais, os alunos do 1º ano do curso de Pedagogia da FACEP/UNIESP foram a campo fotografar e desta forma registrar e documentar diversos exemplos de edifícios, da casa mais simples às construções glamorosas, na cidade de Ibitinga; cidade que possui um acervo patrimonial arquitetônico muito rico. Esse patrimônio material é uma amostra da pluralidade étnica, cultural e histórica que caracteriza a…

ENSINO DE HISTORIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS “UNIDADE ESCOLAR PROFESSOR ANTONIO CASTRO” E “UNIDADE ESCOLAR EDUARDO FERREIRA”, EM AMARANTE, PÓS PCNS. AMARANTE – PI 2013 HELCIYANE DO FIRMAMENTO SILVA SOARES O ENSINO DE HISTORIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS “UNIDADE ESCOLAR PROFESSOR ANTONIO CASTRO” E “UNIDADE ESCOLAR EDUARDO FERREIRA”, EM AMARANTE, PÓS PCNS. Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Estadual do Piauí, como requisito para obtenção do título de…

Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o início da Prova. ‰ Observe se o Caderno está completo. Ele deverá conter 40 (quarenta) questões objetivas de múltipla escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questões de Conhecimentos da Língua Portuguesa, 10 (dez) questões de Conhecimentos Pedagógicos e 20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos. ‰ Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito gráfico que lhe cause dúvidas, informe, imediatamente,…

Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira Os PCNs da Língua Estrangeira (1998), tem como objetivo servir de base para a estruturação do uso da língua estrangeira, restaurando o papel da mesma na formação educacional do aluno, estabelecendo-a como um direito adquirido. Os PCNs mostram que o número elevado de alunos por turma, a carga horária insuficiente e o pouco domínio das habilidades orais por parte dos

funcionamento dos sistemas ecológicos ameaçados pelo ser humano.” (LAYRARGUES, 2001, p.132) Quem ainda duvidar que Tbilisi foi um grande marco da Educação Ambiental, deve conferir os resultados de alguns eventos posteriores. Em agosto de 1987, isto é, dez anos após, ocorreu a Conferência Internacional sobre Educação e Formação Ambiental em Moscou. Foi um encontro onde centenas de especialistas de 94 países debateram os progressos e dificuldades encontradas pelas nações na área de…