Partindo Da Estrutura E Dos Dados Do Exercício Anterior Desenvolver As Seguintes Situações Sempre Partindo Da Situação Inicial

comum, aceitável e de fácil ensino e aprendizado para os alunos, caracterizando, portanto, suas aulas em um processo de experimentação, pois: Nessa linha de raciocínio pode-se constatar que o objetivo é desenvolver a aptidão física. O conhecimento que se pretende que o aluno apreenda é o exercício de atividades corporais que lhe permitam atingir o máximo rendimento de sua capacidade física. (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p 36.). A idéia, portanto, centra-se na mudança dessa…

TEÓRICO-PRÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS Passo de Torres 2007 JOSEANE TEIXEIRA MACIEL A RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade do Sul de Santa Catarina como requisito parcial à obtenção do título de Pedagogo em Pedagogia - Séries Iniciais do Ensino…

construção e reconstrução de estruturas cognitivas. “Piaget acrescenta mudanças fundamentais à posição de Kant, em relação ao conhecimento, na medida em que em seu sistema não existe nenhuma categoria de entendimento “a priori”. As noções de tempo, espaço e a logicidade de raciocínio são construídas pelo indivíduo através da ação em trocas dialéticas com o meio. – Vygotsky e os outros teóricos russos enfatizam o papel dos determinantes sócio-culturais na formação das estruturas…

organizado, e logia, que vem da palavra logos, que significa pensamento racional, discurso racional, conhecimento. Assim, a Filosofia nasce como conhecimento racional da ordem do mundo ou da natureza, donde, cosmologia. Apesar da segurança desses dados, existe um problema que, durante séculos, vem ocupando os historiadores da Filosofia: o de saber se a Filosofia – que é um fato especificamente grego – nasceu por si mesma ou dependeu de contribuições da sabedoria ocidental (egípcios,…

ambientes de formação de cada criança para que possa escolher os brinquedos de acordo com cada uma e assim contribuir na sua aprendizagem. Palavras-Chave: Aprendizagem. Lúdico. Deficiência Leve. Educadores. Curitiba, 2014 1 INTRODUÇÃO Partindo de pressupostos históricos e sociais da educação, percebe-se o quanto ainda há por fazer no ensino especial em várias questões, tanto em teoria quanto na prática. O modo como as crianças com limites de aprendizagem…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 14 1.1 OBJETIVOS 16 1.1.1 Objetivo Geral 16 1.1.2 Objetivos Específicos 16 1.2 JUSTIFICATIVA 17 1.3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 18 1.4 HIPÓTESES 19 1.5 METODOLOGIA 20 1.5.1Tipo de Pesquisa 20 1.5.2 Instrumentos de Coletas dos Dados 21 2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 22 2.1 Conceito de Leitura 22 2.2 Conceito de Leitor 22 2.3 Como formar um bom Leitor 23 2.3.1 Estratégias 25 2.3.2 Estratégias de leitura e compreensão de textos no Ensino Fundamental e Médio 27 2.4 Ler ou…

trabalho da criança, é o seu ofício, sua vida.” Kergomard O brincar, quer seja como recreação psicomotora orientada ou livremente, aponta sempre para resultados positivos para a criança. Oferece inúmeras oportunidades educativas: desenvolvimento corporal, desenvolvimento mental harmonioso, estímulo à criatividade, à socialização, à cooperação... É sempre muito importante proporcionar à criança oportunidades para brincar e criar livremente suas brincadeiras e jogos. Pois, além de…

trabalho da criança, é o seu ofício, sua vida.” Kergomard O brincar, quer seja como recreação psicomotora orientada ou livremente, aponta sempre para resultados positivos para a criança. Oferece inúmeras oportunidades educativas: desenvolvimento corporal, desenvolvimento mental harmonioso, estímulo à criatividade, à socialização, à cooperação... É sempre muito importante proporcionar à criança oportunidades para brincar e criar livremente suas brincadeiras e jogos. Pois, além de…

Química contextualizado como simples exemplificação e descrição de fatos ou situações do cotidiano com o intuito de ensinar química e passaram a compreender idéias de contextualização como a abordagem de questões sociais, com vistas a desenvolver atitudes e valores e à transformação da realidade social. Os dados também mostraram que as unidades didáticas foram elaboradas com diferentes perspectivas, que nem sempre refletiam as idéias dos professores. Três grupos foram observados:…

................................. VI 1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................................................7 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 3. CONSIDERAÇÕES INICIAIS ...............................................................................................................................7 OBJETIVO : .........................................................................................................