Partilhado Na Idade Moderna

Referências Bibliográficas MANTOAN, Maria Tereza Eglér. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como Fazer? 2 ed. São Paulo: Moderna, 2006. (Cotidiano escolar: ação docente). 64 p. Capítulo 1: Inclusão escolar: o que é? (Nesse capítulo são apresentadas as conceituações e definições básicas para que se compreenda o que é a inclusão escolar de alunos PNEE, diferenciando-a do processo de integração.) Crise de paradigmas “Conforme pensavam os gregos, os paradigmas podem ser…

concluir. Bibliografia Este trabalho foi elaborado no dia 02 de novembro de 2013. E teve por fonte de pesquisa o livro abaixo citado. Aranha, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia, 4ª edição, editora Moderna, São Paulo, 2009. Conclusão Todo ser humano é dotado de uma consciência moral, que o faz distinguir entre certo ou errado, justo ou injusto, bom ou ruim, com isso é capaz de…

sociedade. Quando desempenhamos nosso papel de cidadãos, de filhos, de adeptos de determinada religião, ou de comerciantes, estamos praticando deveres definidos fora de nós e de hábitos individuais, no direito e nos costumes. Ao atingirmos determinada idade, possuindo as qualificações que a lei determina se não quisermos exercer o direito e o dever de votar, ou a obrigação de prestar serviço militar (referente ao elemento masculino, na maioria das sociedades), esta coerção se fará…

caracterizam as culturas juvenis, cabe perguntar: será que os sujeitos das séries iniciais, experimentam apenas elementos das culturas da infância? Se os ícones juvenis se encontram espraiados na sociedade atual de tal forma que sujeitos, independente da idade, desejam parecer e ser jovens, será que os estudantes das séries iniciais são “afetados” de alguma forma por esse contexto? Após estas primeiras aproximações, propõem-se um percurso de escrita que apresenta, inicialmente, algumas…

do Brasil, rompendo com paradigmas e tendências anteriores, como comprova a atuação brasileira durante a última rodada do GATT e a imediata adesão do país à OMC Cidadania Nos países ocidentais dos continentes europeu e americano, a cidadania moderna se constituiu por etapas: depois dos direitos civis, no século 18, vieram os direitos políticos, no século 19. Os direitos sociais são conquistas do século 20, assim como a quarta geração de direitos de cidadania, nascida no fim desse período.

indústrias se concentraram na confluência dos rios Ruhr e Reno, quase na fronteira com os Países Baixos, graças à disponibilidade de grandes jazidas de carvão mineral (a hulha da bacia do Ruhr) e à facilidade de transporte hidroviário. Desde o final da Idade Média o vale do Reno foi uma das principais rotas do comércio, ligando o norte da Itália aos Países Baixos. Assim, desde então houve uma significativa concentração de capitais na região e os grandes proprietários de terras e os…

(SANCHEZ-SERRANO, 2004, p. 127). A norma determinava a acção dos indivíduos e era orientada pela idade, sexo e parentesco e inseria-se num espaço/tempo imutáveis. A intervenção do Serviço Social nesta "ordem moral tradicional" integrava o indivíduo na ordem estabelecida, nas instituições, normalizando-o e/ou reprimindo os comportamentos fora da norma. Na sociedade actual, é necessário introduzir uma moral moderna que formalize a ética, a norma, a deontologia e o dever. O indivíduo…

considerado agora como fonte de inspiração e modelo de civilização. Num sentido amplo, esse ideal pode ser entendido como a valorização do homem (Humanismo) e da natureza, em oposição ao divino e ao sobrenatural, conceitos que haviam impregnado a cultura da Idade Média. 2. ESTÉTICA E CONCEITO Estética (do grego αισθητική ou aisthésis: percepção, sensação, sensibilidade) é um ramo da filosofia que tem por objetivo o estudo da natureza do belo e dos fundamentos da arte. Ela…

discussões públicas durante um tempo suficiente, com suficientes sentimentos humanos, para formar redes de relações pessoais no espaço cibernético [ciberespaço]. O movimento, portanto, reproduz a exclusão social o tempo acelerado não é partilhado por todos, dizia Milton Santos. Todos os dias o mundo veloz cria projetos, fatos, relações e, desse modo, cria também ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicação, escreveu. Ao mesmo tempo em que alguns…

chamou de “ondas”- considerando as características da aprendizagem desde a era da agricultura até a da hiperindustrialização. A escola é apresentada em seu estado crítico por manter características da Sociedade Industrial (ou moderna) na sociedade pós-industrial (ou pós-moderna). O texto convida educadores a postura crítica e a escolha pessoal de criar contextos de aprendizagens autênticas. Este artigo resultou de estudo bibliográfico apresentado à disciplina Tecnologia e Pedagogia…