Participação Da Escola E Da Família Na Educação De Crianças Deficientes

A HISTÓRIA DA DEFICIÊNCIA: tecendo a história da assistência a criança deficiente no Brasil. Trabalho de Conclusão da Disciplina História da Assistência a Infância no Brasil - apresentado ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Políticas Públicas e Formação Humana do Centro de Educação e Humanidades – Centro de Ciências Sociais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

6ª COORDENADORIA REGIONAL DO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Formação Continuada de Professores UMA ANÁLISE SOBRE A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO EM IRAUÇUBA-CE. Evaristo Lopes Braga (Sala de Recurso Multifuncional) Irauçuba – CE. 2010 2 UMA ANÁLISE SOBRE A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO EM IRAUÇUBA-CE.1 RESUMO Constitui nosso interesse neste artigo abordar a questão da…

Marcos históricos e legais da Educação Especial no Brasil No Brasil, o primeiro março da educação especial ocorreu no período imperial. Em 1854, Dom Pedro II, influenciado pelo ministro do Império Couto Ferraz, admirado com o trabalho do jovem cego José Álvares de Azevedo que educou com sucesso a filha do médico da família imperial, Dr. Sigaud, criou o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891 a escola passou a se chamar Instituto Benjamin Constant - IBC. Em 1857, D. Pedro II…

de Brasília – UnB Instituto de Psicologia – IP Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento – PED Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PGPDS CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO HUMANO, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO ESCOLAR A MÚSICA COMO FATOR DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA PAULO ROBERTO PEREIRA FERREIRA ORIENTADORA: RUTE NOGUEIRA DE MORAIS BICALHO BRASÍLIA, 2011 2 Universidade de Brasília – UnB…

DEIVES ALVES MEDEIROS ANÁLISE DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UM ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO DOS CEGOS MAIO/2013 SUMÁRIO 1 JUSTIFICATIVA.........................................................................................................03 2 INTRODUÇÃO............................................................................................................05 3 OBJETIVOS...............................

TENÓRIO DA SILVA PULÇA A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE 0 A 06 ANOS COM SÍNDROME DE DONW NO ENSINO REGULAR MONTE ALTO 2012 ELIANE TENÓRIO DA SILVA PULÇA A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE 0 A 06 ANOS COM SÍNDROME DE DONW NO ENSINO REGULAR Monografia apresentada como conclusão do curso de Pós-Graduação em Deficiência Intelectual sob a orientação da Profª. Mestre Suzana Bezerra de Menezes. MONTE ALTO 2012 ELIANE TENÓRIO DA SILVA PULÇA A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE 0 A 6 ANOS COM…

a nossa consciência esteja se abrindo para essa mudança. O ser humano se constrói no encontro com o outro e nos debates com as diferenças, e já reconhecemos que somos diferentes de fato, a novidade está em querermos ser diferentes de direitos, na escola e fora dela, no entanto isto só não basta e é então que nos valemos da ressalva de Souza Dantas (1995) que prediz o direito de sermos iguais, quando a diferença nos inferioriza de sermos diferentes, quando a igualdade nos descaracteriza,…

Letras – Plataforma Freire – UNEB- Campus XXI PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA A ideia de uma sociedade inclusiva se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, como característica inerente à constituição de qualquer sociedade. Partindo desse pressuposto, visando à necessidade e a importância de valores éticos e do respeito aos Direitos Humanos, sinalizamos a necessidade de se garantir o acesso e a participação de todos, para que tenham as mesmas oportunidades,…

A EDUCAÇÃO INFANTIL E O DEFICIENTE VISUAL O Brasil vem avançando na inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais com a implementação da Política Nacional de Inclusão desde a Lei Nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional, com as Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica e ainda é assegurado pelo Referencial curricular nacional para educação infantil (BRASIL, 1998) e o Estatuto da Criança e do Adolescente. Contudo, ainda há uma…

O professor tem muita importância diante da criança com tgd,pois e através do professora a criança terá oportunidades de interação social,e começar a alfabetização,o professor ira compreende e entender o aluno perante alguma dificuldade.A diferença do professor e do psicólogo é que ele estudou melhor a questão de cada doença e pode dar uma assistência melhor a família,mas tanto o psicólogo tanto o professor tem grande valia no desenvolvimento da criança; PARTE I 1. 1º Falta de…