Parecer Cne Ceb Nº 16 99

instrumentos de poder e de articulação de que dispõe o sistema, neste momento, para orientar o processo de formação e a distribuição dos recursos humanos, além de não serem suficientes, não têm sido utilizados em sua totalidade (BRASIL, 2002). Conforme a lei nº 8080/ 90, em seu artigo 27, cabe ao SUS “ordenar a formação de recursos humanos na área de Saúde em todos os níveis de ensino, inclusive de pós-graduação” (CARVALHO, SANTOS, 2002). Na contemporaneidade, o padrão de intervenção do…

década de 1990: subordinação ativa e consentida à lógica do mercado”, Educação & Sociedade, Vol. 24, nº 82, 2003. 7 52 v11n21a05.indd 52 27/6/2007 19:15:44 Apontamentos para pensar o ensino de História hoje: reformas curriculares, Ensino Médio e formação do professor do ministro, pode-se claramente perceber uma marca. O MEC, em conjunto com o Conselho Nacional de Educação (CNE), se dedicou muito à tarefa de planejamento educacional, através de uma intensa produção…

entendida como uma educação libertadora (conscientizadora) pontificada por Paulo Freire e a Educação de Adultos entendida como funcional (profissional). 1 UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura foi fundada em 16 de novembro de 1945. 13 Na década de 70, essas duas correntes continuaram a ser entendidas como Educação não-formal e como suplência da mesma. Com isso, desenvolve-se no Brasil a tão conhecida corrente: o sistema MOBRAL (Movimento…

BASEADA EM COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO SENAI Trabalho de conclusão aprovado como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação, pelo Centro Universitário La Salle – Unilasalle. Aprovado pela banca examinadora em 16 de agosto de 2010. BANCA EXAMINADORA: _________________________________________ Prof. Drª. Anna Maria Colling Unilasalle _________________________________________ Prof. Dr. Balduino Antonio Andreolla Unilasalle…

Educação, África e história e cultura afro-brasileira.......................................................12 Infância e luta por direitos.............................................................................................................16 A proposta do livro.............................................................................................................................19 Tecendo projetos, cruzando histórias.........................................................

4 12 Nitrogênio ( N ) 3 14 Oxigênio ( O ) 2 16 Sódio ( Na ) 1 23 Magnésio ( Mg ) 2 24 Fósforo ( P )

APRESENTAÇÃO O presente projeto pedagógico vem satisfazer às novas concepções normatizadas pelas Diretrizes Curriculares para Formação de Professores estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) em seu parecer 09/2001. Além deste documento nos baseamos em outros pareceres do CNE, bem como, nas normatizações da base comum das licenciaturas da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Elaborado para funcionar como um instrumento de orientação para a administração acadêmica e para as

Oliveira (2002). Assim, a Teoria do Capital Humano é resgatada e, mais uma vez, a educação é considerada como um “préinvestimento”. (2005, p.4). As reformas do Estado brasileiro nos anos de 1990 foram materializadas por leis, decretos, resoluções, pareceres, ou seja, por meio de atos normativos. A aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394, de dezembro de 19969 (BRASIL, 1996) – representou o marco da institucionalização de políticas educacionais brasileiras…

1. Fontes de Recursos ................................................................................................................. 15 II.4. Formação do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas........................................... 16 II.4.1. Corpo docente necessário para o curso .................................................................................. 19 III. Infra-estrutura para o curso de Bacharelado em Química .....................................................

carreira no magistério público estadual de Santa Catarina Desde 1986, a carreira no magistério público estadual é regulada pela lei nº 6.844, que dispõe sobre o Estatuto do Magistério Público do Estadual (SANTA CATARINA, 1986). Esta lei sibstituiu o estatuto anterior fixado pela Lei nº 5.205, de 1975, que, por sua vez, havia revogado as leis nº 2.293, de 1960, e nº 2.942, de 1961. Historicamente, a regulamentação e as alterações estatutárias do magistério estadual seguiram os respectivos…