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Para a construção da coerência textual em um determinado texto, não é imprescindível a presença de: Escolher uma resposta. a. Elementos que remetam a modelos de situações já vividas/conhecidas pelo leitor b. Elementos contextuais nos quais se apóiam informações não explícitas c. Elementos que se relacionem aos conhecimentos prévios do leitor d. Elementos relacionados ao conhecimento de mundo ou enciclopédico. e. Elementos linguísticos de retomada, identidade ou conexão de idéias ( Resposta correta) O texto abaixo foi escrito para cumprir a tarefa de escrever um texto dissertativo sobre a importância do acesso à educação: Minha mãe não pode estudar porque tinha que trabalhar quando era pequena. Eu continuei no mesmo caminho que minha mãe e também parei de estudar para trabalhar de empregada doméstica e ajudar minha mãe em casa. Eu me lembro que eu ficava triste quando via as outras crianças indo para a escola. É muito importante cada criança poder estudar. O governo tem que cuidar disso. Os filhos que eu vou ter vão poder estudar. O trecho acima exemplifica um problema específico de coerência, relacionado à: Escolher uma resposta. a. Coerência semântica b. Coerência semântica e temática. c. Coerência genérica d. Coerência sintática e. Coerência temática Para ler e compreender o slogan da campanha, os tipos de conhecimento dos quais você lança mão para atribuir sentido a…

Question1 Para a construção da coerência textual em um determinado texto, não é imprescindível a presença de: Escolher uma resposta. a. Elementos que remetam a modelos de situações jávividas/conhecidas pelo leitor b. Elementos linguísticos de retomada, identidade ou conexão de idéias c. Elementos relacionados ao conhecimento de mundo ou enciclopédico. d. Elementos contextuais nosquais se apóiam informações não explícitas e. Elementos que se relacionem aos conhecimentos prévios do…

Question1 Para a construção da coerência textual em um determinado texto, não é imprescindível a presença de: Escolher uma resposta. a. Elementos que remetam a modelos de situações já vividas/conhecidas pelo leitor b. Elementos linguísticos de retomada, identidade ou conexão de idéias c. Elementos relacionados ao conhecimento de mundo ou enciclopédico. d. Elementos contextuais nos quais se apóiam informações não explícitas e. Elementos que se relacionem aos conhecimentos…

Para a construção da coerência textual em um determinado texto, não é imprescindível a presença de: Escolher uma resposta. 2 Notas: 1 a. Elementos que remetam a modelos de situações já vividas/conhecidas pelo leitor b. Elementos linguísticos de retomada, identidade ou conexão de idéias c. Elementos que se relacionem aos conhecimentos prévios do leitor d. Elementos contextuais nos quais se apóiam informações não explícitas e. Elementos relacionados ao conhecimento de mundo ou…

................ 10 1.4 - Linguagem denotativa ..................................................................................... 11 1.5 - Linguagem conotativa ..................................................................................... 12 1.6 - Como escolher as palavras .............................................................................. 12 1.7 - Período, oração e frase .................................................................................... 13 1.8 -…

leitura envolve vários aspectos, incluindo não apenas características do texto e do momento histórico em que ele é produzido, mas também características do leitor e do momento histórico em que o texto é lido. O resultado do encontro entre leitor e texto não pode ser descrito, portanto, a partir de um único enfoque. Uma descrição completa do processo da compreensão deve levar em conta, no mínimo, três aspectos essenciais: o texto, o leitor e as circunstâncias em que se dá o encontro. …

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM – IEL CAMILA DALLA POZZA PEREIRA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL II: LEITURA SITUADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA CAMPINAS 2010 CAMILA DALLA POZZA PEREIRA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL II: LEITURA SITUADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Monografia apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), para obtenção do…

dicas interessantes que pode ajudar na construção da sua resenha. Vocês deverão seguir o segundo modelo de resenha apresentado nesse texto. BOAS FESTAS!! FUNDAÇÃO PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS FACULDADE UNIPAC DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DE MARIANA/MG MAGNA CAMPOS GÊNEROS ACADÊMICOS: RESENHA, FICHAMENTO, MEMORIAL E PROJETO DE PESQUISA. Mariana, fevereiro de 2010. Fundação Presidente Antônio Carlos Faculdade Unipac de Educação e Ciências de Mariana/MG COMO FAZER UMA RESENHA1…

positiva no sistema educativo brasileiro. Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e…

Compreensão de Textos Inês Sim-Sim Colaboração Cristina Duarte Manuela Micaelo Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular Lisboa/2007 Ficha técnica 1ª Edição - (Novembro, 2007) Título O Ensino da Leitura: A Compreensão de textos Editor Ministério da Educação Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular Autor Inês Sim-Sim Colaboração Cristina Duarte Manuela Micaela Design Manuela Lourenço Paginação Manuela Lourenço Execução…