Reciclagem no contexto escolar

autor do texto. Na citação fazemos o chamamento pelo nome da entidade que publicou o material que estamos lendo. No caso da apostila da FAEL, temos partes que não aparecem o autor desse texto que desejamos copiar na forma de citação. Nesse caso, o chamamento (nome que aparece na citação e, em primeiro lugar nas referências) é o nome da entidade que publicou o texto que nesse caso é a FAEL. Nas REFERÊNCIAS fica assim: FAEL. Caderno de conteúdos e atividades 1º período de pedagogia (apostila). Curitiba: Eadcon, 2008. Citação com autoria definida: Quanto a citação de um trecho dessa apostila (que possui autoria definida) como é o caso do Capítulo 1: pesquisa na prática pedagógica I de Marianela Rodrigues da Silva e Nali Rosa Silva Ferreira. [pic] Exemplo de uma citação direta (quando fazemos uma cópia literal do autor) Vamos dizer que você queira citar o seguinte trecho dessa apostila que se encontra na página 12 e é de autoria de Marianela Rodrigues da Silva e Nali Rosa Silva Ferreira: Na apostila temos: Uma nova fase caracteriza a sociedade atual, pois as tecnologias da informação e da comunicação estão provocando rápidas transformações no bojo das relações humanas. a) A citação breve (até 3 linhas) ficaria assim: Segundo Silva e Ferreira (2008, p. 12) “Uma nova fase caracteriza a sociedade atual, pois as tecnologias da informação e da comunicação estão provocando rápidas transformações no bojo das…

ergunta 1 0 em 0,1 pontos No trecho apresentado a seguir, no período destacado, temos a interação do autor (Machado de Assis) com o seu leitor, dirigindo-se a ele diretamente. Qual é o tipo de conhecimento a que se refere esta interação? “Fiquei tão alegre com esta idéia, que ainda agora me treme a pena na mão. Sim, Nero, Augusto, Massinissa, e tu, grande César, que me incitas a fazer os meus comentários, agradeço-vos o conselho, e vou deitar ao papel as reminiscências que me vierem…

1. Referências Bibliográficas BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo: IME – USP, 1996. 110 p. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. CARVALHO, Dione L. de. Metodologia do Ensino da Matemática. São Paulo: Cortez, 1990. 109 p. GRANDO, R.C. O conhecimento Matemático e o uso de jogos na sala de aula. Campinas: FE/UNICAMP. Tese de…

explicadas a seguir. 1.1.1 Citações diretas É possível copiar ipsis litteris o trecho de um livro, artigo ou qualquer outro documento e copiá-lo no texto que se redige. Essa transcrição textual é chamada citação direta. A opção de se utilizar uma citação direta, ao invés de uma indireta não é gratuita: torna-se a escolha apropriada quando a fraseologia do autor consultado é de tal forma pertinente que a argumentação perde força caso não use o trecho tal qual o autor…

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/SEÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP PROPOSTA CURRICULAR PARA 2015 – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ao 9º anos A proposta para o ensino de Língua Portuguesa, nas escolas municipais de Ipatinga, considera as orientações estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, como também as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais,…

todos os textos, uma vez que são produtos sociais, estabelecem com outros textos. Na primeira seção, discutimos o conceito de linguagem como prática social que fundamenta a concepção de textos como processos e produtos sociais que estabelecem elos de diálogo, produzindo sentidos. Na seção 2, apresentamos um tipo de manifestação da intertextualidade, relevante, sobretudo, para a compreensão leitora: a intertextualidade implícita. Na seção 3, abordamos um segundo tipo de relação…

................................................................... 21 6. APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS.............................................................................23 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................... 24 4 1. INTRODUÇÃO Este manual foi produzido, essencialmente, para apresentar ao estudante do Curso de Graduação Superior Tecnológica da Universidade Ibirapuera, subsídios para elaboração do Projeto…

de todas as épocas. Essa permanência, por si só, legitima a escolarização da literatura, que se tornou uma disciplina regida por legislação pertinente. Na realidade um tanto conturbada do ensino médio, a literatura constitui uma modalidade de ensino engessada, de um lado, pelo vestibular, que justifica a presença da disciplina, bem como condiciona o conteúdo e a perspectiva de abordagem; e de outro, pelo fator humano – aluno e professor – cuja postura vai traduzir o interesse, o gosto e…

é alguém que, por iniciativa própria, é capaz de selecionar, dentre os trechos que circulam socialmente, aqueles que podem atender a uma necessidade sua. Que consegue utilizar estratégias de leitura adequada para abordá-los de forma a atender a essa necessidade. Observa-se que a capacidade para aprender está ligada ao contexto pessoal do sujeito. Dessa forma cada leitor entrelaça o significado pessoal das leituras de mundo as quais realiza. O tema tratado no presente trabalho é…

comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam. (Bakhtin) O ensino de língua portuguesa, no Brasil, vem traçando percurso interessante de ser destacado. Até meados da década de 70, a abordagem de língua se deu, na escola, de forma expositiva, sem considerar o caráter de comunicação e de interação inerentes à atividade linguística. A observação e análise dos aspectos relativos à linguagem se dariam, à época, tomando-se por base a estrutura da língua, exclusivamente. Desde os…