Palangana Isilda Campaner

E de acordo com (PALANGANA, 2001) Cada estágio se desenvolve a partir do que foi construído nos estágios anteriores. A ordem ou seqüência em que as crianças atravessam essas etapas é sempre a mesma, variando apenas o ritmo com que cada uma adquire as novas habilidades. Com relação à faixa etária discriminada em cada período, Piaget observa que as mesmas não podem ser tomadas como parâmetros rígidos. Em função das diferenças individuais e do meio 16 PALANGANA, Isilda Campaner.…

Miranda. Noções de prática de ensino. 6. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1961. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura, ed. Artmed, 1998. FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo. São Paulo EDITORA Paz e Terra PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygostsky SÃO PAULO: SUMMUS, 2001. OLIVEIRA, Marta Kohl de. VYGOTSKY Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico São Paulo: Scipione. FURTH, Hans G. PIAGET na sala…

construídos, como também constrói novos conhecimentos . “A constituição das funções complexas do pensamento é veiculada principalmente pelas trocas sociais e nesta interação o fator de maior peso é a linguagem ou seja, a comunicação entre os homens” (Palangana. 1994. P.89 – 90). Isso significa que é de fundamental importância a criança estar em contato com objetos escritos, presenciando diferentes atos de leitura e de produção de textos, mas é crucial também que o professor ajude as…

pensamento, faz uma relação implícita em suas obras entre 45 desenvolvimento e aprendizagem. Ele acredita que: “o conhecimento não é imanente nem ao sujeito nem ao objeto, sendo, isso sim, construído na interação entre estes dois pólos” (PALANGANA, p.71). É relevante constatarmos que Piaget não estudou a aprendizagem em si, mas o processo de desenvolvimento do pensamento afirmando que “o pensamento é a base em que se assenta a aprendizagem”. (BORDENAVE, 2000, p.28) Para ele,…

VYGOTSKY. Psicologia e Pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Moraes, 1991. OLIVEIRA, Marta Krol de. Vygotsky, aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância o social. São Paulo: Plexus, 1994. PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1996. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma…

|Não é necessário, mas pode estimular o pensamento, |Parte comum do processo de construção de | | |levantar questões. |conhecimento. | Fonte: PALANGANA, (1994) 1.5 As teorias de aprendizagem – Burrhus Frederic Skinner Burrhus Frederic Skinner nasceu em 20 de março de 1904 em Susquehanna na Pensilvânia, em 1930 graduou-se em Psicologia e em 1931 concluiu seu doutorado, vítima de

abordagem sociocultural é Lev Smenovitch Vygotsky. Defende que a aprendizagem está presente desde o início da vida da criança, sua capacidade de conhecer e aprender se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. Segundo Palangana (2001, p.129): Orientando-se pelo raciocínio trilhado por Vygotsky, na explicação da interação entre o desenvolvimento e aprendizagem, é possível avaliar não apenas o nível de desenvolvimento que a criança apresenta até o momento, mas…

aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 272 p. t. ex.: 3 MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 231 p. t. ex.: 4 PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância do social. 5. ed. São Paulo: Summus, 2001. 168 p. t. ex.: 2 PERRENOUD, Philippe. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e…

Brasil: Níveis e Modalidades na Constituição Federal e LDB. São Paulo: Xamã, 2002 – (Coleção legislação e política educacional; v. 2), p.13-32 OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cotez, 2002. PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância do social. 4. ed. São Paulo: Summus, 2001. PIAGET, Jean. A construção do real na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1970. PIAGET, Jean. A formação do…

Acadêmica. São Paulo. Unidas, 1997. LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para Principiantes. 2. Ed. São Paulo: Summus, 1980. LOUREIRO, Carlos Frederico B. Trajetória e Fundamentos da Educação Ambiental – 2. ed. – São Paulo: Cortez, 2006. PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e Aprendizagem em Piaget e Vigotsky: a Relevância Social. – 3. Ed. – São Paulo: Summus, 2001. PIAGET, J. A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Rio de Janeiro : Ed. Zahar, 1975. PIAGET, J.Biologia e…