ÉTICA E CIDADANIA: DESAFIOS PARA A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL

FRANCISCO MASCARENHAS FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSU CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA ÉTICA E CIDADANIA: DESAFIOS PARA A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL JOSENILSON DA SILVA BERNARDO PATOS – PB 2014 JOSENILSON DA SILVA BERNARDO ÉTICA E CIDADANIA: DESAFIOS PARA A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL Projeto de pesquisa-intervenção apresentado ao docente Irinaldo Marques responsável pela componente curricular Conhecimento Ético na Psicopedagogia, para fins de obtenção de nota. PATOS – PB 2014 Sumário 1. Introdução....................................................................................................04 2. Objetivos......................................................................................................05 2.1Geral..................................................................................................05 2.2 Específicos.......................................................................................05 3. Fundamentação Teórica.............................................................................06 3.1 Breve histórico das escolas de tempo integral ................................06 3.2 Apoio pedagógico Programa Mais Educação..................................07 4.…

CIDADE EDUCADORA E SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO INTEGRAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES Resumo: A educação integral vem tomando grandes proporções na área do ensino, na sociedade atual, um exemplo disso são as crescentes ações de instituições que buscam segurar a criança e o adolescente na escola por um período de tempo maior. Para isso a escola conta com contribuições fora da escola, pois se entende que a educação se dá em diversos espaços e contextos, e a ação da educação não…

durante o ano escolar, veremos aqui, o que foi feito, os objetivos, e o que as atividades culturais nos proporcionaram, o que podemos e vamos levar para nosso futuro ambiente de trabalho, o que eu levarei para minha vida, e por fim o que poderei levar à minha família. Nestes 3 anos cursando a formação de professores, no primeiro ano no Colégio Estadual Sarah Kubistchek e os outros dois anos no Colégio Estadual Heitor Lira, fomos estimulados por meio de uma “obrigação” a cumprir a carga…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS - DCHT CAMPUS XVI – IRECÊ BAHIA A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES NA CIDADE DE CENTRAL: LIMITES E AVANÇOS Irecê – BA 2009 A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES NA CIDADE DE CENTRAL: LIMITES E AVANÇOS Projeto de Pesquisa desenvolvido no componente curricular: Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, tendo como Público Alvo a…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS – UNIS/MG PEDAGOGIA CAMILA MOREIRA AZARIAS A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO BRASIL Varginha/MG 2014 CAMILA MOREIRA AZARIAS ESTUDO DA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO BRASIL Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia do Centro Universitário do Sul de Minas – UNIS/MG como pré-requisito para obtenção do grau de licenciatura, sob orientação da Professora Dra. Erondina Leal Barbosa. …

de PessoasBlogs AnuncieAssineContatoExpedienteA Escola Pública Newsletter: OK Buscar: OK Redes: Políticas Públicas Capa Ensino médio reprovado Taxa de retenção no ensino médio é a maior desde 1999 e revela desafios da etapa que sofre com definição de currículo, problemas de infraestrutura e acúmulo de defasagens anteriores Carmen Guerreiro Queda na evasão é um dos fatores para a maior taxa de retenção no ensino médio, além de refletir o acúmulo de…

O texto procura refletir sobre o a consciência populacional adquirida sobre o direito à educação, levando-se em conta seus tempo e espaços. Destaca-se também a centralidades de programas como Mais Educação, Escola de Tempo Integral e Escola Integrada no MEC e em muitas redes ensino estaduais e municipais. Para compreendermos um pouco mais sobre esses programas é importante ressaltar que os mesmo não buscam apenas a ampliação da jornada escolar e do ensino tradicional, e sim procuram…

dedica-se a como as pessoas aprendem e/ou ensinam, nos mais distintos contextos sociais, tais como: família, escola, espaço midiático e virtual (TV, radio, celular, internet, etc.), espaços comunitários, religiosos, ONGs, bandas (sinfônicas, marcial, de rock, de forró, etc.), 1 2 Vinculo institucional: UFPB; Titulação: Docente Adjunta; Email: guiomarcarvalho@yahoo.com.br . Encontro Latinoamericano da Internacional Society of Music Educacion (ISME), 2005; Congresso da Associação…

CARACTERÍSTICAS DOS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS OBJETIVO: Analisar criticamente os diferentes métodos de alfabetização e a postura do professor alafabetizador,diante da necessidade urgente de uma nova proposta de alfabetizar letrando,que deve levar em conta o processo de ensino e aprendizagem de maneira equilibrada e adequada. JUSTIFICATIVA: Esse trabalho se propõem a analisar alguns métodos de alfabetização, mas não se pode deixar de refletir…

JARDIM-MS UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE JARDIM COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA Carlos Douglas Franco Gonçalves Trabalho da Disciplina de EFEM apresentado a Professora Patrícia Gresler da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Jardim. JARDIM – 2014 Resumo Este trabalho tratara a respeito do projeto mais educação criado pelo ministério da…