Fichamento: Orientação não-diretiva

RUDIO, Franz Victor. Orientação não-diretiva: na educação, no aconselhamento e na psicoterapia. Editora Vozes, Petrópolis, Rio de Janeiro, 1987. “ [...] a relação de ajuda é uma “conversa” estruturada. Ela se estabelece com o fim de se resolver um problema ou uma dificuldade. Alguém busca ajuda. Outra pessoa é considerada capaz de prestar o auxilio que é pedido. E, para que isso aconteça, os dois indivíduos interagem.” (p.9) “ Na relação de ajuda que se estabelece com o individuo, a orientação não-diretiva deseja que a atenção se focalize, não sobre o problema da pessoa, mas sobre a própria pessoa. Ou, para ser mais exato, sobre o seu “crescimento, desenvolvimento, maturidade, melhor funcionamento e maior capacidade para enfrentar a vida”.” (p. 11) “ [...] na orientação não-diretiva, ela consiste numa situação relacional permissiva, criada e mantida pelo psicoterapeuta, na qual o cliente tem oportunidade da fazer a experiência de uma boa comunicação consigo mesmo para compreender-se melhor, entrar no processo de congruência ou melhorá-lo, adquirindo atitudes e comportamentos mais construtivos, adequados e satisfatórios para si e para os outros.” (p. 13) “ De fato, o trapeuta não-diretivo está interessado em deixar o cliente fazer a experiência, a fim de aprender por si: o cliente é quem deve fazer as suas próprias descobertas, seguir o seu próprio caminho e encontrar as soluções que lhe pareçam mais adequadas. É um processo maiêutico, em que o individuo, por

particularmente difícil. Uma das inúmeras entrevistas com a mãe terminou de maneira melancólica, constatando ambos que não havia solução. Ela foi saindo em direção à porta, deixando o pobre profissional desesperançado e deprimido, e resolveu voltar para a cadeira, fazendo a pergunta como se brandisse uma varinha de condão. Rogers, contrariando as normas, respondeu que sim. E começaram uma conversa em novas bases. Não havia mais um profissional inquirindo a mãe do paciente. Era uma…

especialistas, etc. Para Rudio (1999, p. 89) o tema de pesquisa “[...] é um assunto que se deseja rovar ou desenvolver [...]” de forma determinada, precisa, objetiva e não de forma vaga ou geral. O enunciado do tema não se resume na escolha do assunto, porém na sua caracterização de forma específica e com limites definidos. Rudio (1999, p. 89) afirma que para: [...] transformar um assunto geral (ainda não convenientemente especificado) num tema de pesquisa, é necessário observarmos a…

desenvolvimento da capacidade empática, desenvolvimento da escuta, mudança de olhar, percepção do eu/psicoterapeuta, confiança na própria percepção, mudança pessoal/profissional, sentimento de felicidade com o próprio processo e contínuo desenvolvimento. Como conclusão deste estudo, fica evidente que o desenvolvimento de cada psicoterapeuta ocorre de forma única, por mais que experienciem momentos semelhantes e expressem também características e atitudes semelhantes. O processo de…

investigação com condições de ser formulado e delimitado tecnicamente em função da pesquisa. O tema pode ser originado através de leituras em fontes diversas, reflexões pessoais, inquietações surgidas na atividade profissional, participações em eventos científicos, contatos com especialistas, etc. Para Rudio (1999, p. 89) o tema de pesquisa “[...] é um assunto que se deseja provar ou desenvolver [...]” de forma determinada, precisa, objetiva e não de forma vaga ou geral. O enunciado…

investigação com condições de ser formulado e delimitado tecnicamente em função da pesquisa. O tema pode ser originado através de leituras em fontes diversas, reflexões pessoais, inquietações surgidas na atividade profissional, participações em eventos científicos, contatos com especialistas, etc. Para Rudio (1999, p. 89) o tema de pesquisa “[...] é um assunto que se deseja provar ou desenvolver [...]” de forma determinada, precisa, objetiva e não de forma vaga ou geral. O enunciado do…

EXERCITAR A HABILIDADE DE ELABORAR UM PROJETO DE PESQUISA 2. Compreender como um projeto de pesquisa deve ser elaborado e como seus elementos devem ser articulados - Com isso você será capaz de (habilidades desenvolvidas): 1. aprender a elaborar um projeto de pesquisa 2. perceber como encadear os elementos constitutivos do projeto numa ordem lógica 3. aprender a problematizar questões e elaborar procedimentos metodológicos para investigá-las. …

O QUE É FAZER PESQUISA II- Gilberto Teixeira ,Prof.Doutor,FEA/USP Fazer pesquisa é defender uma idéia, fundamentando-a com bibliografias. Conforme o assunto consultar através de questionários pessoas relacionadas ao mesmo para mostrar através de gráficos as análises e interpretação dos resultados obtidos com a pesquisa. Pois observa-se que a pesquisa não é neutra, baseando-se em coleta, análise e interpretação dos…

utilidade social e do destino prático reservado a suas descobertas” Florestan Fernandes Alunos e alunas, Esta apostila os auxiliará na disciplina PROJETO DE PESQUISA. Foi elaborada com o objetivo de fornecer a vocês conhecimento sobre como fazer um projeto passo a passo. Esta disciplina é muito importante porque fornece subsídios para a elaboração da monografia ao final do curso e oferece informações sobre pesquisa muito úteis a sua vida acadêmica; permitindo a vocês, num…

empresas que não se utilizam da auditoria interna. O levantamento responde a seguinte questão: Qual a importância da auditoria dada por pequenos e médios empresários da cidade de Foz do Iguaçu aos trabalhos de auditoria interna? No intuito de melhor compreender tal problema foi explorado o objetivo geral de identificar se os pequenos e médios empresários dão a devida importância a auditoria intera como um instrumentos de controle administrativo e de gestão, ao apresentar no capítulo da…