Organização Grupo Petropolis

BÁSICA DALMAS, Ângelo. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis. Vozes, 1994. MENEGOLLA, Maximiliano. SANT’ANA, Liza Marins. Por que planejar? Currículo – Área – Aula. 11ª ed. Petrópolis: Vozes, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRASIL. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais HERNANDEZ, Fernando. VENTURA, Monteserrat. A Organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5ª ed. Porto Alegre:…

9 prOfissiOnAis envOlvidOs ......................................................................................... 11 bibliOtecA digitAl .................................................................................................... 12 orgAnizAção do Curso ............................................................................................................ 13 MAtriz CurriCulAr…

de Turismo de Porto Seguro PETRÓPOLIS - RJ Gestão Local Evandro Peçanha | Diretor – SEBRAE RJ Mariangela Rosseto Champoudry | Gerente de Desenvolvimento Territorial – SEBRAE RJ Marisa Freitas Cardoso | Coordenação de Turismo – SEBRAE RJ Jaqueline Baptista | Gerente Regional – SERRANA II – SEBRAE RJ Bruno Souza | Assistente de Projetos – SEBRAE RJ Apoio Sérgio Mello | TURISRIO Charles Evaristo Klen Rossi | Presidente da Fundação de Cultura e Turismo de Petrópolis Gastão Reis | Diretor…

quando selecionados e destinados à aprendizagem que se tem em mente como meta. As informações obtidas através da análise do jogo espontâneo permite definir, a partir de uma escolha criteriosa, os jogos mais apropriados, para cada grupo. A aplicação dos jogos tradicionais em diferentes situações, é um meio de estimular o desenvolvimento das crianças e/ou aprendizagens especificas (FRIEDMANN, 1996, p. 72). O jogo é o melhor caminho de iniciação ao prazer, pela…

estudantes universitários Sônia Maria Guedes Gondim Universidade Federal da Bahia Resumo O artigo apresenta uma pesquisa qualitativa que utilizou a técnica dos grupos focais com o objetivo de investigar as expectativas de inserção futura no mercado de trabalho de estudantes universitários em fase de conclusão de curso. Foram compostos 13 grupos heterogêneos, de 2 a 6 participantes cada um, provenientes de 26 cursos. As sessões variaram de 40 minutos a duas horas, foram gravadas em…

1999. BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. Petrópolis: Vozes, 1973. BOCK, Ana Maria Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1993. CASADO, Tânia. O indivíduo e o grupo: a chave do desenvolvimento. In: As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. CHANLAT, Jean-François. O indivíduo na Organização: dimensões esquecidas. Vol I. São Paulo: Atlas, 1992. CODO,…

GRUPO EDUCACACIONAL UNIESP FACULDADE DIADEMA CLENONDES SILVA SANTOS MARQUES ETIENE BARBOSA DE SOUZA BATISTA GISLENE BARBOSA DE SOUZA IRAINEIDE CAROLINA RAMOS QUÉZIA GARCIA INDISCIPLINA E SUAS CONSEQUÊNCIAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Diadema 2015 GRUPO EDUCACIONAL UNIESP FACULDADE DE DIADEMA CLENONDES SILVA SANTOS MARQUES ETIENE BARBOSA DE SOUZA BATISTA GISLENE BARBOSA DE SOUZA IRANEIDE CAROLINA RAMOS QUÉZIA GARCIA A INDISCIPLINA E SUAS CONSEQUÊNCIAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

a teoria e prática possibilitam aos alunos compreenderem a realidade para além de sua aparência onde os conteúdos não têm fins em si mesmos porque se constituem em sínteses da apropriação histórica da realidade material e social pelo homem. A organização dos conhecimentos, no Curso Técnico em Segurança do Trabalho enfatiza o resgate da formação humana onde o aluno, como sujeito histórico, produz sua existência pelo enfrentamento consciente da realidade dada, produzindo valores de uso,…

consensual quanto ao sentido e à finalidade da interdisciplinaridade: ela busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência, como propõem Michael Gibbons e outros (1997). A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de conhecimento, cada…

Exercícios. 2. Divisão Celular. Mitose. Meiose. Exercícios. 3. Leis de Mendel – Parte I. Dominância e Recessividade. Co-dominância e herança intermediária. Exercícios. 4. Leis de Mendel – Parte II. Teoria das Probabilidades. Exercícios. 5. Herança dos Grupos Sangüíneos. Sistemas ABO, Rh, MN. Exercícios. 6. Heredogramas. Análise, interpretação e construção. Exercícios. 7. Distúrbios Monogênicos. Herança autossômica dominante. Herança autossômica recessiva. Herança ligada ao X dominante e…