Oficina De Língua Portuguesa Observe O Texto Abaixo Ve

FINAL Ricardo Composição Gráfica – Londrina 2 Í N D I C E UNIDADE 1 - O Texto dissertativo Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 Texto 1- O casamento atual Anna N. de Faria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 Texto 2- Sair do útero. E depois? Jacob Pinheiro Goldberg. . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Analisando a estrutura da língua Elemento coesivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 26 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ............................................. 41 Gêneros como objetos de ensino: questões e tarefas para o ensino Sandoval Nonato Gomes-Santos PGM 4 – COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS…

objetividade precisamos conhecer a língua( seus recursos linguísticos básicos) para que possamos dar qualidade ao nosso texto. Mas não se assuste, embora não existam fórmulas mágicas, a leitura atenta de bons textos é de grande ajuda e valia. Ler e escrever são atos indissociáveis. Antes de mais nada, temos meios pelos quais pode ser facilitada a sua entrada no mundo da escrita. Fique calmo, não é um bicho de sete cabeças. Primeiro precisamos pensar a que o texto se destina,como…

Quadro síntese das oficinas Sequência Didática Objetivo: Possibilitar que os participantes do grupo reflitam sobre o que são sequências didáticas, por que e como usá-las no ensino de gêneros textuais em sala de aula. OFICINAS OBJETIVOS TEMPO PREVISTO 1. A produção textual em sala de aula  Mapear como o professor trabalha com produção textual em sala de aula;  Possibilitar que o professor reflita sobre a proposta de trabalho;  Refletir sobre a concepção de ensino que…

RELATÓRIO DA PEES II DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Relatório de Estágio de Língua Portuguesa e Literatura apresentado na disciplina PEES II em Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Fundamental à Universidade de Caxias do Sul, no curso de Licenciatura Plena em Letras no período 2010/02. Supervisoras: Prof. Flavia Brocchetto Ramos Prof. Suzana Damiani Caxias do Sul 2010 SUMÁRIO 1. Introdução 03 2. Contextualização das atividades 04 …

SIMULADO LINGUA PORTUGUESA 1) Na frase “ Vi com meus próprios olhos” a figura de linguagem predominante é: a) hipérbole b) pleonasmo c) onomatopeia d) antítese e)elipse 2) Nas frases a seguir “A multidão gritavam no show”; “A vida vem em ondas como o mar” e “Já lhe disse isso milhões de vezes” as figuras que predominam são respectivamente: a) metáfora, hipérbole e metonímia b) silepse, metáfora, hipérbole c) onomatopeia, metáfora, hipérbole d) silepse, comparação,…

Gráfica – Londrina 2 Í N D I C E UNIDADE 1 - O TEXTO NARRATIVO I I Texto 1 - Piscina Fernando Sabino ...................................................... 05 Analisando a estrutura do texto....................................................... 10 Analisando a estrutura da Língua.................................................. 13 Exercitando a escrita ....................................................................... 18 Texto 2 - Caso de chá Carlos Drummond de…

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENTO DO SUL – SC VESPERTINO PROCESSO SELETIVO PROVA OBJETIVA – PROFESSOR – OFICINA ESPANHOL Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 1. Confira seus dados no cartão­resposta: nome, número de inscrição, cargo para o qual se inscreveu. 2. Assine seu cartão­resposta. 3. Aguarde a autorização do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do fiscal, confira o caderno de provas com muita atenção. Nenhuma…

geralmente bimestrais, onde são cobrados os conteúdos ensinados, trabalhos valendo ponto. 1 Título da Oficina apresentada à Faculdade de Linguagem do CUNTINS/UFPA para obtenção de conceito parcial na disciplina Oficina de Avaliação no Ensino/aprendizagem do Português, ministrada pelo prof. Luís Viana Valente. 2 Graduandos do Curso de Licenciatura Plena em Letras. Habilitação em Língua Portuguesa -2008. Esse tipo de prática dificulta o desenvolvimento do educando, pois induz o…

são palavras invariáveis, pois não sofrem flexão de gênero, número ou variação em grau como os nomes, nem de pessoa, número, tempo, modo, aspecto e voz como os verbos. No entanto, em diversas situações as preposições se combinam a outras palavras da língua (fenômeno da contração) e, assim, estabelecem uma relação de concordância em gênero e número com essas palavras às quais se ligam. Mesmo assim, não se trata de uma variação própria da preposição, mas sim da palavra com a qual ela se…