Oficina De Língua Portuguesa Identifique As Palavras

Línguas Adicionais (Espanhol e Inglês) Lições do Rio Grande: Referencial ­ urricular para as escolas estaduais C 127 Introdução 11 Referenciais Curriculares da Educação Básica para o Século 21 129 1 Pode-se aprender uma língua adicional na escola? 25 Por que competências e habilidades na educação básica? 131 2 Por que aprender uma língua adicional na escola? 29 A gestão da escola comprometida com a aprendizagem 135 37 Área de Linguagens e Códigos: Língua…

MARIA DO ROSÁRIO DA SILVA ALBUQUERQUE BARBOSA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Lição I LEITURA: O QUE É? Leitura O que é ler? Para que ler? Como ler? A concepção de leitura varia de acordo com a concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido do leitor. Segundo Koch (2006:10), diferentes modos de ler o texto revelam diferentes leituras. Modo 01: Concepção de leitura com foco no autor Leitura é uma atividade de captação das idéias do autor, sem se levar em conta as experiências e os

.......... 24 2.2.1 Mecanismos de coesão .................................................................. 24 2.2.2 Tipos de coerência textual ............................................................. 29 2.3. DIFICULDADES FREQUENTES EM LÍNGUA PORTUGUESA ........ 33 3. PRODUÇÃO DE TEXTO ............................................................................... 39 3.1. O PARÁGRAFO COMO UNIDADE DE COMPOSIÇÃO ..................... 39 3.2. O PARÁGRAFO-PADRÃO ................................

os acontecimentos são analisados, recomendações são feitas, atitudes são tomadas... Ainda que esses papéis se articulem todo o tempo, uma vez que são todos constitutivos do sujeito e que, dessa forma, influenciam-se mutuamente, quando assumimos a palavra para dizer alguma coisa a alguém, um desses papéis predomina, em função das demais características do contexto de produção (sobretudo do lugar de circulação do discurso e do interlocutor presumido). Por exemplo: um cineasta, quando em…

alfabetizados? Estão recebendo algum atendimento diferenciado? Você tem a relação nominal de todos eles? Que alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental ainda não consolidaram o processo de Alfabetização? E do Ensino Médio? Como resolver estes casos? Identifique o problema, quantifique-o, estude com seu Diretor que tipo de atendimento será possível utilizar na Escola, como por exemplo: - remanejamento temporário; - participação dos alunos nas turmas do Projeto Tempo Integral; -…

ter ido a um shopping , comido um hamburger, vestido um jeans, enfim, já deve ter entrado em contato com a Língua Inglesa, mesmo sem perceber. Neste curso, você vai encontrar não só palavras que conhece como também expressões e estruturas novas em Inglês, que lhe permitirão um conhecimento maior dessa língua. Isso mesmo! Chegou sua hora de estudar Inglês... de entrar em contato com a língua que está presente em todo o mundo, nos produtos que consumimos, nos manuais das máquinas e dos…

1. EMENTA O curso explora os aspectos linguístico-gramático-discursivos, focando especificamente o uso da língua, as estratégias de leitura, a articulação dos parágrafos nos textos e os aspectos da coerência e da coesão, inserindo, ainda, temas políticos, sociais e econômicos contemporâneos, aderentes à área específica da carreira. 2. OBJETIVOS Desenvolver competências para o uso da língua escrita e falada; Capacitar o graduando a utilizar as estratégias de leitura; Aplicar as técnicas…

emitida (pelo emissor) uma interpretação adequada (pelo receptor). A língua portuguesa, por exemplo, é um código; o sistema de sinais Morse é outro código. Mas, para que o processo comunicativo se realize a contento, o emissor e o receptor devem empregar um mesmo código, do contrário não haverá comunicação. 1.1.6 Contexto ou referente: é a situação circunstancial ou ambiental a que se refere a mensagem. Assim, não há texto. A palavra “sereno”, por exemplo, pode ter sentidos diversos…

a prévia autorização, por escrito, da Fundação. O75 Orrico, Evelyn. Português instrumental. v. 2 / Evelyn Orrico, Lucia Moutinho, Marcio Mori. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2009. 282p.; 19 x 26,5 cm. ISBN: 978-85-7648-559-9 1. Língua Portuguesa. 2. Resumos e resenhas 3. Projetos. 4. Fichamentos. 5. Dissertações. I. Moutinho, Lucia. II. Mori, Marcio. III. Título. CDD: 469 2009/2 Referências Bibliográficas e catalogação na fonte, de acordo com as normas da ABNT.…

ato de escrever que para alguns parece fácil e agradável, para outros representa um sacrifício sem perspectivas favoráveis, pois além de uma construção organizada da língua (gramaticalidade) é necessário um pensamento organizado, preciso e bem-concatenado, ao qual se soma a capacidade de aproveitar os recursos expressivos da língua e a interpretação da realidade. Qualquer que seja a modalidade redacional (narração, descrição e dissertação), sua finalidade é concretizar a comunicação de…