O Tempo E O Espaço Regulam As Ações Desenvolvidas Em Nossas Vida E Na Escola

planejamento longitudinal Currículo “A maior dificuldade na tarefa educacional está na confusão de duas classes distintas de fenômenos: a formação humana e a capacitação”. (Maturana e De Rezepka, 1995) O paradigma de orientação para a escola do ensino fundamental e Médio deve ser a Sociabilização, entendida como a apropriação e respeito pelas diferentes formas de organização social (normas, regras e regulamentos) pelas quais se organizam as diferentes instituições da…

preventivo e curativo no processo de atendimento a criança e adolescente vitima de maus tratos e demais tipos de violência contra a criança e adolescente.O consequente desemprego ou subdesemprego acarreta na perda de renda per capita . Mudança no estilo de vida e na desigualdade social. Muitas crianças tem sofrido vários tipos de violência e maus tratos, muitas são as formas de violência domestica ocorrida por aqueles que deveriam proteger, ao invés disso o próprio lar tem sido um…

psíquicas que intervém numa situação educativa qualquer. Existem duas situações educativas, as quais podemos chamar de:  Situações educativas formais: aquelas onde existe um objeto específico de estudo. Exemplos: pré-escola, escola de ensino fundamental, de ensino médio, de ensino superior, de pós-graduação, cursos pré-vestibulares, cursos supletivos, clínicas psicopedagógicas, academias, etc.  Situações educativas informais: família, clubes, grupos…

participação de pais, responsáveis, escola, na tarefa de reintegração do aluno no seio da sociedade, principalmente quando este tenha cometido alguma infração, a fim de que não se sinta excluído do meio social. Pois é através do amor e do limite que podemos prevenir o ato de infração. A criança e o adolescente serão o adulto de amanhã e estes quando homens feitos carregarão para sempre as marcas positivas ou negativas de sua infância. O compromisso da Escola é fazer cumprir o Estatuto…

São Paulo (USP). Possui mestrado em Comunicação pela Universidade Paulista (UNIP). Trabalhou durante 27 anos na área da educação da Prefeitura Municipal de São Paulo como professora do Ensino Fundamental e Médio, Coordenadora Pedagógica, Diretora de Escola, Supervisora de Ensino e Assessora Técnica e de Planejamento na Secretaria Municipal de Educação. Em 1988 ingressou como professora na Universidade Paulista (UNIP), onde ministrou nos cursos de Pedagogia, Educação Física e Ciências…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EQUOTERAPIA, ESCOLA E SUBJETIVIDADE: PROMOÇÃO DA SAÚDE, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA VANESSA MARTINS RUBIM Brasília – DF 2012 i EQUOTERAPIA, ESCOLA E SUBJETIVIDADE: PROMOÇÃO DA SAÚDE, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA EQUOTERAPIA, ESCOLA E SUBJETIVIDADE: PROMOÇÃO DA SAÚDE, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA VANESSA MARTINS RUBIM Dissertação…

da história da cultura, que por sua vez faz parte da história geral. Em cada tempo/espaço histórico, a educação atendeu a determinados objetivos, que correspondiam a visões de homem e de mundo. Para compreender a história da educação, é essencial situá-la na história geral. Dentre as principais fases da história da educação estão as seguintes: Período Primitivo Resumo:  Não existia educação na forma de escolas;  Objetivo era ajustar a criança ao seu ambiente físico e…

Assim, este artigo tem como principal objetivo trazer para o campo da administração uma perspectiva diferente de análise do Homem e, conseqüentemente, do seu discurso. Esta outra perspectiva encontra-se presente e está fundamentada na análise desenvolvida por Michel Foucault (1972, 1979, 1985, 1987a, 1987b, 1988, 1997, 1999a, 1999b, 2002, 2003a, 2003b, 2003c, 2003d), principalmente em dois momentos de sua obra: arqueologia e genealogia. No período arqueológico, Foucault (1972,…

Orientador: Prof ª Ms. Marcia Regina Vital São Paulo 2010 3 Dedico esse trabalho com todo carinho, principalmente a meus pais, que sempre me deram de tudo para que eu conseguisse alcançar os meus ideais, me ensinando os verdadeiros valores da vida e fazendo quem eu sou hoje. E ao meu querido filho que é a razão do meu viver. 4 Agradecimentos Agradeço à Universidade Presbiteriana Mackenzie, e ao Centro de Ciências Biológicas e da Saúde. Agradeço à Profª Ms. Marcia Regina Vital por ter me

particulares do ambiente físico e cultural em que o sujeito vive. Nas interações, cada novo membro se apropria, por meio dos objetos físicos e significados lingüísticos, tanto de conteúdos, como de formas de pensar. Partindo deste pressuposto, na escola, é importante atentar para a qualidade do conteúdo mediado na relação professor/aluno, pois não se está apenas informando a criança, mas, sobretudo, contribuindo para a sua formação. Considerações preliminares Nas últimas…