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34(1):191-209 jan/abr 2009 Heidegger, o Pós-Moderno e a Educação Sandra Soares Della Fonte RESUMO: Heidegger, o Pós-Moderno e a Educação. Neste artigo, indago em que medida a ontologia heideggeriana pode ter inspirado o relativismo ontológico contemporâneo e contribui para a estruturação da agenda pós-moderna na educação. A meu ver, na noção de superação da metafísica, desenvolvida pelo segundo Heidegger, configura-se uma ontologia antimaterialista de cuja aversão à objetividade decorre uma desqualificação do conhecimento objetivo, em especial da ciência. Esse é o núcleo central ao qual a agenda pós presta seu tributo e, em vários aspectos, atualiza. Inicialmente, discuto a noção de superação da metafísica em textos heideggerianos. Em seguida, aprecio as aproximações e os distanciamentos entre o pensamento heideggeriano e o pós-moderno. Por fim, discuto os desdobramentos educacionais da apropriação da filosofia do segundo Heidegger pela agenda pós. Palavras-chave: Heidegger, Martin. Ontologia. Educação. Pós-moderno. ABSTRACT: Heidegger, Post-Modern Thought and Education. In this paper, I question in what extent Heidegger’s philosophy has inspired the contemporary ontological relativism and has contributed to the constitution of the post-modern agenda in education. I consider that in the Heideggerian notion of overcoming metaphysics there is an anti-materialist ontology from which one derives the disqualification of objective knowledge, especially of science. This is…

Modernidade/pós-modernidade: tensões e repercussões na produção de conhecimento em educação Sílvio Gallo Universidade Estadual de Campinas Resumo Discutem-se nesse artigo as repercussões que o debate em torno de uma superação da modernidade e a suposta instauração de uma pós-modernidade traz para a Educação como campo de conhecimento, mais especialmente para a pesquisa nesse campo. Discute-se criticamente a tese de que viveríamos na pósmodernidade, dando ênfase a essa afirmação…

CONCEITO DE FILOSOFIA O termo “filosofia” vem da soma de dois radicais gregos, o “filo” que significa amigo ou amante, aquele que deseja e se compromete afetuosamente e incondicionalmente a outro tanto no ato de amar quanto à lealdade, e a palavra “sofia”, significa sabedoria. Para os gregos a sabedoria era algo divino, que era revelado aos mortais pelos deuses. A sabedoria não era adquirida por mérito, mas por dádiva dos deuses. O conceito de Filosofia deve ser elaborado de acordo com…

Filosofia Informações Gerais: Curso: Filosofia Duração: 30 horas Data: 19/02/2014 Resumo O curso foi ministrado pela Giovânia Costa que é Mestre em Educação pela UERJ e Bacharel em Comunicação Social pela UFMG. Trabalhou para a TV-Escola/MEC desde sua estreia, em 1995, em várias funções. Ministrador por Marcelo Guimarães que é Mestre em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Especialista em Fundamentos de uma educação para o…

RESUMO AULAS FILOSOFIA 1° BIMESTRE AULA 01: FILOSOFIA: uma análise conceitual e as condições históricas para o seu surgimento FILOSOFIA: uma análise conceitual: Philo: deriva-se de philia, que significa amizade, amor fraterno, respeito entre os iguais. Sophia: quer dizer sabedoria e dela vem a palavra sophos, sábio. “FILOSOFIA significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber. Filósofo: o que ama a sabedoria, tem amizade pelo saber, deseja saber” AS ORIGENS DA…

Disciplina: Filosofia e Educação I Prof.: Haroldo Luiz Bertoldo Período: 1º período Pólo:UAB Tutor Presencial: Maria José Rodrigues Costa e Gisele Daniela Silva Fernandes Tutor à distância: Patrícia Vieira Da Silva Alunos: Luzia Aparecida Pedro De São José. Número de matrícula: 13.1.6529 Data: 27/09/2013 Introdução à Filosofia. A tarefa de uma introdução à filosofia. 1. Ser homem já significa filosofar. A tarefa desta preleção é deixar…

Vattimo desenvolve a sua filosofia com base, em particular, em um diálogo com Nietzsche e Heidegger, assumindo o caráter hermenêutico do pensamento que só pode pensar por si mesmo no diálogo com a tradição. Deste diálogo com a tradição, ele apresenta em suas obras, grande erudição e familiaridade, que abrange desde autores clássicos (Platão e Aristóteles), passando por medievais, modernos e contemporâneos (Gioacchino da Fiore, Kant e Habermas). Nesse sentido, ele tende a não mais…

sonhada. 2. Características De toda a História da Filosofia, o período contemporâneo é com certeza, aquele que traz em seu bojo a maior polissemia de pensamentos, e isso, em termos, de perspectivas. Podemos vislumbrar essa premissa quando realizamos um voo panorâmico sobre as outras fases do pensar filosófico. A temática fundamental na Filosofia Antiga era a busca pela physis. Na Filosofia Medieval tem-se o debruçar sobre a relação conturbada entre fé e razão; nos tempos de René…

Buzz Marcadores: Filosofia, Pensamento, Textos quarta-feira, 11 de agosto de 2010 Atividade do Texto: "O que é filosofia". Atividade (individual ou em dupla): 1. Leitura individual do texto: “O que é filosofia” - ARANHA, M. L. De Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 2001, págs. 104 a 109. 2. Individualmente ou em duplas: Identificar, resumir ou sintetizar os seguintes conceitos ou ideias: 1. As diversas abordagens do real: mito, religião, senso…

compromisso não apenas com nós mesmos mas, também e por ofício, com ou “sobre” aqueles com os quais trabalhamos. Certamente não pretendo dizer que o pensamento pós-moderno tem uma fórmula mágica para superarmos nossos problemas atuais. Nem mesmo tenho a pretensão de poder indicar soluções melhores para esses problemas. Meu objetivo é bastante modesto: dou-me por satisfeito se puder contribui para que cada professor e cada professora não aceite automática e silenciosamente, de modo não…