O Projeto Politico Pedagogico Atividades Prontas

devem ter noção sobre o que a diversidade cultural do nosso país e saberem a origem de todos os tipos de manifestações culturais existentes para que possa assim respeitá-las. Para mudar essa realidade a escola deve tentar organizar o seu projeto pedagógico de uma forma a desenvolver um currículo que abranja com integridade o tema da diversidade. Para que ocorram essas mudanças é preciso inicialmente e investir na capacitação dos professores que devem estar preparados para lidar com…

autonomia,mas responsabilidade.Sabemos que esse projeto é muito importante para avaliarmos as açoes desenvolvida no dia a dia no âmbito escolar,construindo assim um conceito de qualidade de ensino de nossa instituição adequando de acordo as necessidade de cada parte envolvida.O mesmo é importante quando procuramos uma visão compartilhada que nos ajude a solução dos problemas que encontramos.Percebe que a escola que é capaz de construir,o seu projeto pedagógico,ela propicia uma…

.......09 IV Análise e aplicabilidade do trabalho do gestor segundo o enfoque das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais ...........................................................10 V A relação teoria e prática do trabalho pedagógico do Coordenador Pedagógico..............................................................................................................13 VI As instâncias colegiadas e a participação do educador gestor.....................................................

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Apresentação Este projeto é um documento que configura a identidade desta Unidade Escolar com medidas que define os pressupostos, as finalidades educativas e as diretrizes gerais da proposta pedagógica da instituição. Na verdade, o Projeto Político Pedagógico foi visto com ações plena­mente identificáveis, para se atingir os objetivos preestabelecidos. É a projeção do desejo de criatividade, qualidade e integração das coisas, das pessoas com toda a…

desenvolvimento em que a criança se encontra. Considerando o nível de desenvolvimento da criança, o trabalho pode ter um retorno maior pois, nessa é necessário propor ativiades que os permitem a construção de conceitos, são trabalhos feitos com atividades lúdicas, não há sistematização, vale a pena ressaltar. A formação do pedagogo não se limita apenas em teorias e aquisição de conteúdos e sim uma visão da pratica docente dos mais diferentes ângulos, pois sabemos que a escola não é…

Atividade Prática Supervisionada da disciplina de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp. Taquara/RS 2013 Introdução O presente trabalho tem por objetivo conhecer e esclarecer o modelo de Ensino Fundamental e Educação Brasileira observado neste semestre. Por meio deste será possível tomar conhecimento da estrutura e organização do atual sistema

Introduçao: Neste trabalho vamos mostrar como funciona o projeto político pedagógico de uma escola de ensino fundamental Padre Leo Seidel. Será debatido como é construído e aplicado. Desenvolvimento: O processo interativo da produção de conhecimento na relação professor – aluno ocorre através de um liame estreito e pessoal, no qual a afetividade, a amorosidade e o embasamento teórico estejam presentes. É, antes de tudo, um exercício…

ATIVIDADES DE ESTUDOS INDIVIDUAL (CARGA HORÁRIA TOTAL: 50 HORAS POR ETAPA) FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E COORDENADORES PEDAGÓGICOS ETAPA 1 - CADERNO Nº: V MÊS: DEZEMBRO NOME DO(A) PROFESSOR(A)/COORD.PEDAGÓGICO(A): Jackson Barroso de Miranda ORIENTADOR (A) DE ESTUDO: Mariane Sena de Figueiredo ESCOLA: Escola Estadual Rosarinha Pimentinha MUNICÍPIO: Capelinha Data: 06 /12 /2014 REGISTRO DA ATIVIDADE DE ESTUDO REALIZADA: REFLEXÃO E AÇÃO IV (p. 29) O Grêmio Estudantil é uma…

SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO 6 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇAO. 7 3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO 8 4. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS 11 5. CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕE 13 6. REFERÊNCIAS

transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7) Assim, isso implica que essa organização – feita principalmente no projeto-político-pedagógico de cada escola – deve levar em conta alguns princípios básicos da sua construção. Entre eles o fato de, como já dito, o processo de desenvolvimento do currículo ter sido cultural e, portanto, não neutro. Sempre visa…