O Professor Segundo Vygotsky

Nome: Karine Oliveira Pires Professora: Maria Socorro Temponi Vygotsky e a Psicologia da Educação Lev Semenovitc Vygotsky (1896 -1934) foi um pesquisador e professor contemporâneo de Piaget. Estudou Direito, Filosofia e História. Entre os anos de 1924 e 1934, Vygotsky iniciou suas pesquisas no campo da Psicologia e criou sua teoria histórico-cultural dos fenômenos psicológicos. O psicólogo bielo-russo visava alcançar a origem do desenvolvimento dos processos psicológicos…

Matos Rafael Passos de Melo RESUMO O presente artigo faz uma abordagem à obra de Vygotsky voltada para o desenvolvimento humano, buscando assim compreender e mostrar as etapas desse processo que para Vygotsky começa na infância, seu método de estudo procura traçar a história do desenvolvimento das funções psicológicas, alinhando-as ao ambiente social, cultural e econômico do sujeito. Palavras-chaves: Vygotsky. Psicologia. Desenvolvimento. Comportamento. Cultura. Educação. …

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM TEORIA DE VYGOTSKY SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO .......................................................................................... 04 2- VIDA E OBRA ........................................................................................... 05 3- DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM ....................................... 07 4- ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL ...........................

REPUBLICA DE ANGOLA UNIVERSIDADE KATYAVALA BWILA INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIA DE EDUCAÇAÃO TRABALHO DE INVESTIGAÇÃO CIÊNTIFICA ESPECIALIDADE DE LÍNGUA INGLESA – PÓS LABORAL 2º ano TEMA: A aprendizagem segundo: Bruner, Ausube e Vygotsky. GRUPO nº 3 Elaborado por: 1. João kalembe ch. Neri 2. Ana joaquina k. Dumbo 3. Serafim kusseteca kalenque 4. Graciano Nanga Kapeta Data: 20 de Abril de 2015 DOCENTE: Me.…

seu contexto social. Esta ênfase no contexto do desenvolvimento contrasta com os teóricos do processamento de informações. Segundo eles, os indivíduos estabelecem objetivos dentro de um determinado contexto e da forma como o percebem, e então selecionam novos objetivos dentro de um novo contexto procuram, ou que se apresenta. A perspectiva contextual e a teoria de Vygotsky, em particular, sugere que o desenvolvimento das crianças de uma cultura ou de um grupo dentro de uma cultura pode…

A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM INTRODUÇÃO O diálogo e a afetividade acompanham o ser humano durante toda sua vida e desempenham um importante papel no seu desenvolvimento e nas suas relações sociais. Nesse sentido, a criança que possui uma boa relação afetiva, é considerada como segura, tem interesse para adquirir novos conhecimentos e tem chances para um bom rendimento escolar. Diante disso, o professor assume um papel de grande destaque para a aprendizagem

a criança de raciocinar a partir da situação social imediata e permite controlar seu próprio pensamento. Vygotsky (1997) cria um conceito para explicar o valor social no desenvolvimento cognitivo, denominado de Zona do Desenvolvimento Proximal. As pessoas do convívio social das crianças atuam na zona de desenvolvimento proximal de forma natural. Com a entrada da criança na escola, o professor deve ensinar de forma que a atividade faça sentido, a partir da necessidade da criança, assim…

Professora: Elza P. Pontes Ribeiro Pedagogia Disciplina: Psicologia da Educação ATPS: Jean Piaget ATPS: Lev Semionovich Vygotsky Jean Piaget, o biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio. O cientista suíço revolucionou o modo de encarar a educação de crianças ao mostrar que elas não pensam como os adultos

e aperfeiçoamento do ser humano, de suas capacidades intelectuais e sociais. O trabalho está organizado em etapas, e em cada uma delas, discursou-se sobre os autores, procurando salientar e esclarecer as teorias dos mesmos e o conhecimento que professores e estudiosos adquirem através dessas teorias. 1 - Sigmund Freud e suas contribuições para a educação. O conhecimento que vem da psicologia é importantíssimo para as ações que orientam o processo…

permitirão alcançar qualidade na sua prática docente. Montessori destaca que a construção do conhecimento, está centrada no aluno e não no professor, sendo este último apenas um facilitador de conhecimento, observador e estimulador da aprendizagem. 1 Professor de Língua Inglesa para o Ensino Médio; Especialista em Docência e Supervisão Escolar; Professor de Filosofia Aplicada à Contabilidade e Sociologia da Educação no Instituto de Ensino Superior Múltiplo – IESM. 2 Na sua perspectiva