Pedagogia Liberal

..............................................25 3. Tendência progressista "crítico-social dos conteúdos" ......................................29 4. Em favor da pedagogia crítico-social dos conteúdos.........................................35 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR* A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente "pedagógico", já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar assim, tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Fica claro que o modo como os professores realizam sou trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com pressupostos teórico-metodológicos, explícita ou implicitamente. Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia sua prática em prescrições pedagógicas que viraram senso comum, incorporadas quando de sua passagem pela escola ou transmitidas pelos colegas mais velhos; entretanto, essa prática contém pressupostos teóricos implícitos. Por outro lado, há professores interessados num trabalho…

................... 11 4. A CORAGEM SOCIAL........................................................................... 13 5. UM PARADOXO DA CORAGEM........................................................... 15 6. A CORAGEM CRIATIVA ....................................................................... 16 II A natureza da criatividade....................................................................... 29 1. O QUE É A CRIATIVIDADE?…

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cadernos se prolonga, vigorosamente, o pensamento dos fundadores do socialismo científico, Marx e Engels, que - não sendo empiristas - vinculavam a sua estratégia e os seus objetivos políticos a uma concepção de mundo. Através de Hegel, todas as aspirações filosóficas à unidade e à verdade, ao universal e ao concreto, são retomadas e expressas por Lênin com este dom de apreender na abstração o que ela possui de concreto e de atual, dom que foi uma das dimensões do seu gênio. Lênin,…

ciências adquiriram independência através da filosofia, esta historicamente instigou tudo aquilo que rodeia o homem e com o nascimento do interesse focado e massificado de apenas algumas partes da filosofia, nasceram as demais ciências e destas demais ciências outras surgiram voltadas a uma técnica, a um ponto, se afastando cada vez mais das suas ciências de origem, assim se sucedeu com a matemática, a física e tantas outras. A IMPORTANCIA DA FILOSOFIA PARA DECIFRAR A SOCIEDADE EO MUNDO…

.......................................................... 144 Bibliografia …...................................................................................................................... 150 Filmografia principal …..................................................................................................... 154 1 Introdução “Tudo está na mise en scène”. Quando o crítico francês Michel Mourlet escreve isso em seu polêmico manifesto estético “Sur un art ignoré”,…

Equipe de realização — Tradução: José Teixeira Coelho Netto; Revisão de texto: Antonio de Pádua Danesi; Revisão de provas: Aníbal Mari, José Bonifácio Caldas, Plínio Martins Filho e Vera Lúcia B. Bolognani; Produção: Plinio Martins Filho. Michel Foucault Copyright © Éditions Gallimard, 1972. Direitos em língua portuguesa reservados à EDITORA PERSPECTIVA S. A. Av. Brigadeiro Luís Antônio, 3025 01401 — São Paulo — Brasil Telefone: 288 -8388 1978 3 Sumário Prefácio…

Small is Beautiful ´ ´ SER PEQUENO O NEGOCIO E Um estudo de economia que leva em conta as pessoas E.F.SCHUMACHER Zahar Editores, 4a. Ed., 1983 Part I O MUNDO MODERNO ˜ 1. O PROBLEMA DA PRODUC ¸ AO (Baseado em uma conferˆencia realizada no Instituto Gottlieb Duttweiler, em R¨ uschlikon, perto de Zurique, Su´ı¸ca, 4 de fevereiro de 1972.) Um dos mais funestos erros de nossa era ´e crer que “o problema da produ¸c˜ ao” foi resolvido. N˜ao s´o esta cren¸ca ´e firmemente defendida por…

parece, não debater a questão de se algo pode ser conhecido, mas experimentá-lo. Não obstante, mesmo aqueles, estribados apenas no fluxo natural do intelecto, não empregaram qualquer espécie de regra, tudo abandonando à aspereza da meditação e ao errático e perpétuo revolver da mente. 3 Nosso método,2 contudo, é tão fácil de ser apresentado quanto difícil de se aplicar. Consiste no estabelecer os graus de certeza, determinar o alcance exato dos sentidos e rejeitar, na maior…

obter de uma coisa tão prosaica e especializada como caçar antílopes com rede. Não ensinamos a assustar tigres com a finalidade de assustar tigres: ensinamos com o propósito de dar essa nobre coragem que se aplica a todos os níveis da vida e que nunca poderia surgir de uma atividade tão básica como matar ursos." Todos os radicais ficaram sem palavras diante desta declaração; todos exceto o mais radical de todos. Estava perplexo, é verdade, mas era tão radical que ainda fez um último…