A reflexão teórica e prática na construção do conhecimento do assistente social

implica a intervenção, consiste na necessidade de refletir conceitos dos seguintes autores GUERRA(2005), IAMAMOTO(2008),MARTINELLI(1978),SANTOS(2009) entre outros, fundamentando teoria e pratica na construção do conhecimento do Assistente Social . Nessa perspectiva de resolver tais problemáticas que norteia a atuação no desenvolvimento de suas ações sócio assistências que tem o centro de referência da assistência social CRAS sul III, é evidente que a teoria não pode se distanciar da pratica, porque não se compreende a realidade de uma sociedade conflituosa, heterogênea e que seja significante para a condução dos desafios e superação, estabelecendo melhor desenvolvimento no trabalho para a obtenção de resultados. Buscam identificar especificamente instrumentos e técnicas utilizadas, nas ações voltada para os programas, projetos e serviços assistências cedido pelo CRAS, e analisar a percepção de se lidar teoria/pratica, fundamentando a importância no atendimento as famílias e indivíduos que vivem em vulnerabilidade social, exigindo do profissional a capacidade da unidade do pensamento e ação. Diante disso, veio atenção em estudar a Reflexão teórica e pratica na construção do conhecimento do assistente social, com a finalidade de se tornar integrante no exercício profissional a teoria e a pratica direcionada a uma formação ativa, critica, fazendo com que o profissional procure sempre possibilidades e novas estratégias para se trabalhar, para que se posa desvendar as…

lhe da satisfação é próprio apenas daquela pessoa, isto fornece sentido a maneira pela qual cada um se sente motivado. Portando, deve-se levar em consideração a existência das diferenças individuais e culturais quando se fala em motivação. Estes fatores podem afetar o entendimento de uma necessidade assim como a maneira particular que as pessoas agem na busca de seus objetivos. São essas diferenças individuais que nos faz querer desvendar a personalidade humana que vem sendo objeto de…

necessários analisar alguns elementos importantes para o seu desenvolvimento. Elementos da dinâmica: ➢ Objetivo: quem vai aplicar a dinâmica deve ter claro o que se quer alcançar. ➢ Materiais e Recursos: que auxiliem na execução e na aplicação da dinâmica como TV, Papel, Tinta, mapas etc. ➢ Ambiente-clima: O Local da aplicação deve estar de acordo com ideia inicial (objetivo) espaço, luz etc. O local deve permitir aos participantes desenvolverem a atividade…

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir.  Leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos jurídicos ou normativos, com a devida utilização das normas técnico-jurídicas.  Interpretação e aplicação do Direito.  Pesquisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da doutrina e de outras fontes do Direito.  Julgamento e tomada de decisões. Produção Acadêmica  Relatórios…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Direito 6ª Série Direito Processo Civil IV A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes,…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS 6ª Série Direito Processo Civil IV DIREITO A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DIREITO 6ª Série Direito Processo Civil IV A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos…

crítica, mas também formam pessoas cidadãs. “Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina” (Cora Coralina). Pedagogo é o profissional formado em Pedagogia, o qual atua em processos pedagógicos, e também educativos seja ele na escola ou também fora dela, desenvolvendo projetos ou assessorando os recursos humanos. Ele pode atuar em vários setores, escolas, organizações não governamentais, museus, zoológicos, hospitais, empresas etc. O desenvolvimento tecnológico, junto com…

administradores profissionais na gestão de organizações públicas. A escassez de gestores especialistas neste setor impede e dificulta o processo de crescimento e adequação deste tipo de instituição às demandas externas. Para que haja melhor ajuste entre a organização e o mercado, muitas vezes torna-se necessária a realização de intervenções externas que contribuam para o aperfeiçoamento dos processos- chave. Esta é uma atitude positiva por parte das organizações que têm procurado…

SE Nº 5529 de 08/08/2011 publicado no DOE de 09/08/11 Av. Afonso Magalhães, S/N – Serra Talhada – Pernambuco ------------------------------------------------- CNPJ: 11.115.011/0001-33 – Fone: (87) 3831.2311 – Fax: 3831.2698 – CEP: 56.903.040 CURSO DE SERVIÇO SOCIAL METODOLOGIA CIENTÍFICA FICHAMENTO DE CITAÇÃO SERRA TALHADA-PE 2013 IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovação e Conservadorismo do Serviço Social. São Paulo: Cortez, 2011. “O serviço…