O Deficiente Visual Apresenta Cegueira E Baixa Visão Ou V

PR CURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL PRISCILA PEREIRA GARCIA A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA, NO PROCESSO DE DESCONSTRUÇÃO DA INCAPACIDADE DO DEFICIENTE Londrina 2014 PRISCILA PEREIRA GARCIA A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA, NO PROCESSO DE DESCONSTRUÇÃO DA INCAPACIDADE DO DEFICIENTE Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título…

UNIVERSIDADE NILTON LINS CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NATAÇÃO COMO QUALIDADE DE VIDA PARA DEFICIENTES VISUAIS Manaus-2012 GABRIELLE MARTINS NERY DE ARAÚJO NATAÇÃO COMO QUALIDADE DE VIDA PARA DEFICIENTES VISUAIS Monografia apresentada para obtenção do título de Graduação em Educação Física na Universidade Nilton Lins, sob orientação da Profª Especialista Maria do Perpétuo Socorro Trindade Pereira (conteúdo) e

Público às iniciativas e reivindicações da inclusão dos alunos com deficiência nas escolas do ensino regular. de modo geral, entende-se que a legislação brasileira, mediante a ldb 9394/96 e, mais recentemente, o decreto n. 6.571/08, entre outras, apresenta-se como um marco bastante significativo no processo educacional do país, pois preconiza a inclusão e a ampliação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), em rede pública, aos educandos com deficiência desde a educação…

incapacidade que limita ou impede o desempenho de um papel que seria normal, em seu caso, em função de idade, sexo e fatores sociais e culturais.” (Silva, Jorge pag. 109) Conforme Bolonhini (Atlas, 2010 – 2. Ed.) e Silva (Unesp, 2000) a deficiência apresenta-se como qualquer perda ou restrição que venha resultar no impedimento de desenvolver habilidades consideras normal para o ser humano, seja esta perda ou anormalidade de fatores fisiológicos, psicológicos ou anatômicos,…

5. Defesa de oportunidades iguais para todos................... ............................ 23 6. Cuidados diferentes nas Escolas para cada deficiência.............................. 27 7. O ambiente psicológico do deficiente......................................................... 30 8. Atitude , preconceito e estereotipo.......................................................... 32 9. Estigma..............................................

........................................... 35 2.5. Deficiência visual (cegueira).................................................................... 36 2.6. Surdo-cegueira ............................................................................................ 37 2.7. Deficiência auditiva (surdez) ................................................................... 37 2.7.1. Parcialmente surda ou deficiente auditiva (DA)............. 38 . 2.7.2. Surdo..................

sua parte, observando, refletindo e estimulando as diferenças, visando a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A adoção de um trabalho coletivo permitirá pautar a mudança no respeito, cooperação e solidariedade. Este documento apresenta questões importantes para transformar a escola tradicional num espaço de construção da autonomia e cidadania. Um caminho difícil, onde será preciso lutar pela reconstrução da escola, revisar atitudes e concepções educacionais,…

O ensino de artes visuais na escola no contexto da inclusão Introdução Há grande variedade entre os alunos de uma mesma série, no ateliê de artes plásticas de qualquer escola, no que diz respeito a habilidades no manuseio de instrumentos e materiais diversos, ao interesse pelas atividades propostas, tempo de atenção e envolvimento e conhecimentos que o aluno traz sobre a história da arte e vivências culturais. Essa heterogeneidade é algo que o professor de arte busca estratégias…

Keller RESUMO O presente estudo emergiu da necessidade de conhecer mais profundamente esta deficiência que é única e rara para nossa região. A surdocegueira é uma deficiência única e não a soma de duas deficiências, que compromete profundamente a visão e audição causando extrema dificuldade na vida e na conquista de metas educacionais, vocacionais, de lazer e sociais da criança. O surdocego como qualquer outro aluno, deve ter acesso à educação regular, como já afirmava Fonseca…

4.2– Deficiência Aditiva......................................................................................27 4.3– Deficiência Visual........................................................................................28 4.4- Deficiência Mental........................................................................................30 CAPÍTULO V – ATENDIMENTO ESPECIALIZADO (AEE)......................................32 5.1- Serviço de Apoio Pedagógico Especializado (SAPE)