FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DA EDUCACAO

2014/03GEORGE AUGUSTO VIANA FERREIRA, RU 1059706 – 2014/03PORTFÓLIO MACEIÓ 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER IZABELY AMORIM, RU 1057683 – 2014/03LITIAN KAROL DOS S. SILVA, RU 1030583 – 2014/03GEORGE AUGUSTO VIANA FERREIRA, RU 1059706 – 2014/03PORTFÓLIO Trabalho apresentado como requisito para a avaliação das disciplinas Fundamentos Psicológicos da Educação e Fundamentos Sócio-antropológicos da Educação, sob a orientação dos professores Simone Rossi e Daniel Soczek do Centro Universitário Internacional UNINTER. Tutor Presencial: Lucineide Oliveira Centro Associado: Maceió-AL. MACEIÓ 2014 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO. 1.INTRODUÇÃO Apresentaremos no decorrer deste trabalho, desde os primórdios da filosofia na época de Sócrates, Platão e Aristóteles, pilares da filosóficos na antiga Grécia onde nasceu a filosofia, passando pela Idade Média de Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, Idade Moderna de Descartes e bacon, e Idade Contemporânea dos teóricos Piaget, Vigotski, Wallon, Ausubel e Rogers e suas vastas e importantes contribuições na psicologia, da pedagogia e no desenvolvimento humano. No princípio a filosofia tratava de todos os ramos do conhecimento e produção científica e com o passar do tempo e o surgimento de novas escolas, pensamentos e mudanças socioculturais o conhecimento científico foi se separando por áreas específicas como matemática, sociologia, psicologia e antropologia por exemplo.…

Psicologia Histórica-Cultural (Escola de Vigotski), são elas: 1. para se compreender o pensamento de Vigotski e sua escola é indispensável o estudo dos fundamentos filosóficos marxistas dessa escola psicológica; 2. a obra de Vigotski precisa ser estudada como parte de um todo maior, aquele formado pelo conjunto dos trabalhos elaborados pela Psicologia Histórico-Cultural; 3. a Escola de Vigotski não é interacionista nem construtivista; 4. é necessária uma relação consciente para…

abordando, primeiramente, o que se almejava que as escolas e suas professoras fizessem e o que de fato ocorreu no ano de implantação do Ensino Fundamental nas turmas pesquisadas. A atividade lúdica nas práticas educacionais no Ensino Fundamental de 9 anos: o que dizem os documentos e contribuições da Psicologia A leitura dos documentos oficiais em que se propõe o novo Ensino Fundamental permite identificar o reconhecimento de que sua implantação/implementação não deve…

de hoje. Para tanto nos apoiaremos nas categorias “modos de desenvolvimento” (CASTELLS, 1999) e “espaços antropológicos” (LÉVY, 1998). Numa perspectiva geográfica, e dialogando com elas, utilizaremos a categoria “meio” (SANTOS, 1996) e sua transformação ao longo da história como consequência da agregação crescente de técnicas ao território. Serão destacados certos aspectos de algumas propostas de reforma curricular postas em prática no Canadá, nos Estados Unidos e na Espanha,…

população e ela não se aprende somente na escola, esta sofre influências externas como da família, do bairro do mundo. Diante das constantes transformações e quebras de paradigmas que o atual cenário mundial vem passando, se faz necessário refletir sobre a concepção educacional que melhor atenda a formação do sujeito capaz de interagir criticando e refletindo com o contexto atual. Ao falar da escola como instituição sob o olhar antropológico pode-se observar que o ser humano se destaca…

população e ela não se aprende somente na escola, esta sofre influências externas como da família, do bairro do mundo. Diante das constantes transformações e quebras de paradigmas que o atual cenário mundial vem passando, se faz necessário refletir sobre a concepção educacional que melhor atenda a formação do sujeito capaz de interagir criticando e refletindo com o contexto atual. Ao falar da escola como instituição sob o olhar antropológico pode-se observar que o ser humano se destaca…

e ativar o interesse e empenho do aluno, todos nós iremos manter o interesse pelas atividades que obtivemos êxito. Outro elemento que irá exercer influência sobre a afetividade, a interatividade e a aprendizagem é o aluno, o intercambio social. No momento em que adquirem afeto e considerações por colegas e professores, as relações interpessoais começam a seformar. Com suas capacidades cognitivas expandidas, as relações uns com os outros tendem a tornar-se mais estruturadas e mais…

de modo a não dissociá-lo do mundo social e cultural, no 10 11 qual o homem se insere e no qual encontra todas as suas possibi lidades de ser e seus limites. Essas preocupações e buscas nos aproximaram da Psicologia Social e da professora Silvia Lane. A professora Silvia Lane entra, então, em nossas vidas, nos ajudando a encontrar o caminho que poderia nos aproximar de uma Psicologia que falasse da vida vivi da. Uma Psicologia que pudesse ser desveladora das condições de vida em nosso…

AS CONTRIBUIÇÕES DO PROCESSO EMOCIONAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM Maria Luiza Ferreira Duques[1] RESUMO: A educação emocional apresenta-se hoje como algo recente, que vem se consolidando como um dos aspectos mais discutidos na atualidade. Embora de extrema relevância para o desenvolvimento integral do indivíduo, não se pode ignorar a complexidade do seu campo conceitual, o que reforça a necessidade de estudos mais consistentes nessa área. Este artigo apresenta uma…

....................................................................................15 APRESENTAÇÃO............................................................................................................16 1 – INTRODUÇÃO............................................................................................................22 1.1 – A Busca da Tese........................................................................................................22 1.2 – A Vista do Meu…