O DEBATE CONTEMPORÂNEO DAS TEORIAS PEDAGÓGICAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CAMPUS DE SÃO BERNARDO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS ÁREA DO CONHECIMENTO: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO DISCENTE: BRUNA MACHADO DOCENTE: DIANA DINIZ MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books. Formação de professores Limites contemporâneos e alternativas necessárias O DEBATE CONTEMPORÂNEO DAS TEORIAS PEDAGÓGICAS Newton Duarte¹ Nas duas últimas décadas, o debate educacional tem se caracterizado por uma quase total hegemonia das “pedagogias do aprender a aprender” (Duarte, 2001), com destaque para o construtivismo, a pedagogia do professor reflexivo, a pedagogia das competências, a pedagogia dos projetos e a pedagogia multiculturalista. (p.33) (...) Elas podem ser consideradas pedagogias negativas, na medida em que aquilo que melhor as define é sua negação das formas clássicas de educação escolar. Essa atitude negativa em relação à escola, seus métodos, suas práticas e seus conteúdos clássicos não é um fenômenoexclusivo do final do século XX e início do século atual. Ela remontaao movimento escolanovista do início do século passado e, recuandomais no tempo, a Pestalozzi e Froebel (Arce, 2002) que, na primeirametade do século XIX

Educação/Pedagogia As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação Libâneo, J. Carlos (2005) Artur Ramísio Mestrado em Ensino de TIC Correntes Fundamentais da Pedagogia Docente: Prof. Doutora Catarina Tomás INSTITUTO de ESTUDOS SUPERIORES de FAFE, Lda ESCOLA SUPERIOR de EDUCAÇÃO de FAFE Problemática O autor aborda as possíveis mudanças no interior das teorias pedagógicas modernas em resultado do seu confronto com as teorias…

As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação José Carlos Libâneo* A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança. A realidade atual mostra um mundo ao mesmo tempo homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação, afetando sentidos e significados de indivíduos e grupos,…

– c a p í t u l o : 1 – As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação José Carlos Libâneo* A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança. A realidade atual mostra um mundo ao mesmo tempo homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação, afetando sentidos e…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DISCIPLINA: TEORIAS DA EDUCAÇÃO PROF: RÔMULO EQUIPE: FERNANDA LOURENÇO DE SOUSA MARIA DE FÁTIMA GADELHA ANDRADE MARIA JOSÉ SOUSA BRITO RESENHA AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO. (JOSÉ CARLOS LIBÂNEO) CAJAZEIRAS-PB 20 DE AGOSTO DE 2014. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS…

JURUTI /PARÁ ABRIL /2014 AS TEORIAS PEDAGOGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORANEO NA EDUCAÇÃO. Segundo José Carlos Libaneo. A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança em um mundo homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação, a pedagogia centra…

PROJETOS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS Alexandre Felix Campos* Felipe Acosta** RESUMO Este trabalho apresenta um debate sobre as obras dos autores brasileiros que abordam o tema: “O ensino da Educação Física”, os quais oferecem críticas aos atuais projetos pedagógicos para o ensino da educação física escolar, além de propor mudanças de paradigmas sobre o tema e uma abordagem mais científica e metodológica do “educar o corpo” ou “educar através do corpo”. Palavras-chave:…

modern pedagogic theories resiginificadas the contemporary debate on education, highlighting the demands of pedagogy in a changing world, with emphasis on the most visible tasks of the pedagogical act. The methodology used for this study is the development literature, exploratory and descriptive scope, the literature available in conventional and virtual libraries, centrally based on the text of the author José Carlos Libâneo previously described. After a critical…

aporte teórico tem como base a tradição da teoria crítica, compreendida a partir de seus dois princípios fundantes, quais sejam, a orientação para a emancipação da sociedade, que confere a essa teoria o sentido mais profundo; e o comportamento crítico, que exige examinar de maneira crítica o que é e o que poderia ser, possibilitando a análise do funcionamento concreto do mundo e produzindo novos diagnósticos. Apresenta e discute as questões contemporâneas de currículo relacionando-as às…

MAS, AFINAL, O QUE É EDUCAÇÃO FÍSICA? REAFIRMANDO O MARXISMO CONTRA O SIMPLISMO INTELECTUAL Celi Zulke Taffarel[1] Micheli Ortega Escobar[2] Passaram-se quatorze anos do inédito debate “Mas, afinal, o que é Educação Física?”, promovido pela Revista Movimento (Ano I, Nº 1, Setembro 1994)[3], pioneira na utilização desse importante recurso no âmbito nacional, por demais necessário para o enriquecimento da crítica, que incitou a explicitação e a revisão das posições teóricas de…