O Conhecimento Cientifico Kneller

primeira ordem: concentram-se em diferentes aspectos da realidade, ou do "ser". Elas partem, naturalmente, de certas pressuposições (por exemplo, de que os fenômenos do mundo natural estão causalmente relacionados, de que é possível ter conhecimento de eventos que não são mais objetos de nossa possível percepção, como é o caso de eventos históricos, etc.), e resultam em certas crenças e convicções (como, por exemplo, acerca da natureza da matéria, ou a respeito de uma certa…

Sustentabilidade II 18.1 Biodiversidade e as sociedades sustentáveis 111 111 18.2 Sociedade Científica 112 18.3 Sustentabilidade e Educação 112 Aula 19 - Educação e Meio Ambiente 115 19.1 A Responsabilidade Ética na Produção do Conhecimento 115 19.2 Educação Ambiental Aula 20 - Educação, Ética, Cidadania e Meio Ambiente 20.1 Escola Democracia e Cidadania 20.2 As lacunas da Educação 117 119 119 120 Atividades autoinstrutivas 129…

I - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 1. 1 - A Função da Filosofia Uma das funções da filosofia é analisar os fundamentos da ciência. O próprio cientista na verdade já coloca questões propriamente filo­sóficas quando se pergunta em que consiste o conhecimento científico, qual o seu alcance, qual a validade do modo que utiliza e qual a sua responsabilidade quanto às consequências das descobertas. Por isso é importante que o cientista se disponha a filosofar, a fim de investigar os pressupostos e…

esta tudo o que existe, desde o universo, os seres, as coisas, até os fenômenos naturais e sociais. Nossa existência se caracteriza por uma busca permanente de significado para a vida e os acontecimentos. Essa vertiginosa aventura à procura de conhecimento é tipicamente humana. Só o homem se define como animal racional, isto é, como ser capaz de formular conceitos abstratos para aquilo que ouve, sente e observa. Disto resulta uma concepção de realidade, ou melhor, uma cosmovisão,…

esta tudo o que existe, desde o universo, os seres, as coisas, até os fenômenos naturais e sociais. Nossa existência se caracteriza por uma busca permanente de significado para a vida e os acontecimentos. Essa vertiginosa aventura à procura de conhecimento é tipicamente humana. Só o homem se define como animal racional, isto é, como ser capaz de formular conceitos abstratos para aquilo que ouve, sente e observa. Disto resulta uma concepção de realidade, ou melhor, uma cosmovisão,…

FORMAÇÃO SUPERIOR DO CEARÁ CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Disciplina Filosofia Geral e da Educação I Carga horária - Créditos Pré-requisito - Ementa Introdução à Filosofia mediante sua caracterização em face de outras formas de conhecimento, tais como o mito, o senso comum, a religião e a ciência. Estudo de filósofos antigos que contribuíram significativamente para a reflexão sobre problemas pedagógicos ou que forneceram os fundamentos filosóficos da educação…

SE IMPLANTAR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS: ANÁLISE DE REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS LOCAIS, 17 Rodrigo Lucas de Lima, Waleska Isabelle Tomaz dos Santos Barros ABORDAGEM SOBRE A FAUNA DO FITOTELMO DE BROMÉLIAS-TANQUE COMO ELEMENTO DIDÁTICO-CIENTÍFICO PARA O ENSINO DE ZOOLOGIA, 21 Reberth Ricelle Bezerra Barca, Elineí Araújo-de-Almeida; Roberto Lima Santos; Marcel Serra Coelho, Maria das Graças Almeida, Luis Cláudio Cardozo Chaves, Adalberto Antônio Varela-Freire ANÁLISE…

CAPÍTULO I FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO A Função da Filosofia Uma das funções da filosofia é analisar os fundamentos da ciência. O próprio cientista na verdade já coloca questões propriamente filo­sóficas quando se pergunta em que consiste o conhecimento científico, qual o seu alcance, qual a validade do modo que utiliza e qual a sua responsabilidade quanto às conseqüências das descobertas. Por isso é importante que o cientista se disponha a filosofar, a fim. de investigar os…

| |Ementa | |Introdução à Filosofia mediante sua caracterização em face de outras formas de conhecimento, tais como o mito, o senso comum, a | |religião e a ciência. Estudo de filósofos antigos que contribuíram significativamente para a reflexão sobre problemas pedagógicos| |ou que forneceram os fundamentos filosóficos da educação ocidental, entre

C.; Análise Química Quantitativa. 5.ed. São Paulo: LTC, 1999. (6 exemplares) JOLY, F. A cartografia. 3. ed. Campinas: Papirus, 2001. 136 p. (6 exemplares) JOLY, M. Introdução à Análise da Imagem. 6 ed. Campinas: Papirus, 2003. (6 exemplares) KNELLER, G. F. A ciência como atividade humana. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1979. (6 exemplares) KUNZ, Elenor. Didática da Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2003. (6 exemplares) KUPSTAS, M. Ciência e Tecnologia em debate. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1998.