O Conceito De Brincar Para Giles

Universidade do Estado do Rio de Janeiro RESUMO Este trabalho estuda, desde uma perspectiva filosófica, o conceito de infância em Platão, com ênfase nos seguintes diálogos: Alcibíades I, Górgias, A República e As Leis. Num primeiro momento, situamos a questão da infância no marco mais ampliado do projeto filosófico e político de Platão. A seguir, propomos quatro traços principais do conceito de infância em Platão: a) como possibilidade (as crianças podem ser qualquer coisa no…

se fundem na antiarte. Ao trocar a arte abstrata, difícil, modernista, pela figuração acessível nos objetos e imagens de massa, a antiarte pós-moderna estava revivendo o dadaísmo, tendência modernista que durou pouco (1916/1921) e se dedicava a brincar com objetos no caos cotidiano. No dadaísmo, como na antiarte, o importante é o gesto, o processo inventivo, não a obra. Acabou-se também a contemplação fria e intelectual dos modernos. A antiarte é participativa, o público reagindo…

se propõe a aprender a aprender na modalidade de educação a distância, essa obra apresentará conteúdos que lhe possibilitarão problematizar questões da educação, analisando e refletindo sobre conceitos para o desenvolvimento de sua formação profissional. Os conteúdos apresentados versam sobre os conceitos de pesquisa, prática pedagógica e estágio curricular em um cenário de complexidade social. As discussões propostas em cada aula encaminham suas reflexões para perceber a prática…

70 74 88 91 92 93 96 99 101 112 VIII UTOPIA As CARTAS DO CÍRCULO HUMANISTA De Thomas More para Peter Giles 135 De Peter Giles paraJerome Busleiden 139 DeJerome Busleiden para Thomas More 142 De Guillaume Budé para Thomas Lupset 145 De Erasmo de Rotterdam paraJohannes Froben 152 De Thomas More para Peter Giles 153 De Erasmo de Rotterdam para Ulrich von Hutten 155 PREFAcIO A UTOPIA É UM IMPÉRIO As relações entre os…

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Resumo Este trabalho estuda, desde uma perspectiva filosófica, o conceito de infância em Platão, com ênfase nos seguintes diálogos: Alcibíades I, Górgias, A República e As Leis. Num primeiro momento, situamos a questão da infância no marco mais ampliado do projeto filosófico e político de Platão. A seguir, propomos quatro traços principais do conceito de infância em Platão: a) como possibilidade (as crianças podem ser qualquer coisa no…

RESUMO Este trabalho estuda, desde uma perspectiva filosófica, o conceito de infância em Platão, com ênfase nos seguintes diálogos: Alcibíades I, Górgias, A República e As Leis. Num primeiro momento, situamos a questão da infância no marco mais ampliado do projeto filosófico e político de Platão. A seguir, propomos quatro traços principais do conceito de infância em Platão: a) como possibilidade (as crianças podem ser qualquer coisa no futuro); b) como inferioridade (as crianças —…

alunos com necessidades educacionais especiais voltam-se para que as ações educativas se façam assentadas nos pressupostos de uma educação inclusiva, implicando na formação de um professor cujo perfil de atuação seja compatível com a evolução dos conceitos educacionais que hoje apontam para a educação desse segmento escolar. CAPITULO I: REFERENCIAL TEÓRICO 1.1.O QUE É EDUCAÇÃO? Em mundos diversos as educações existem diferentes: em pequenas sociedades tribais de povos caçadores,…

intervir no mundo. Neste processo reflexivo, articulam-se os conceitos de violência, de conflito e de paz, elaborados por autores consagrados com as idéias e os sentimentos expressos pelas crianças através de suas falas e de seus desenhos. Essa articulação aponta para uma dialogicidade entre o cuidar-educar e a educação para a paz no currículo da educação infantil. Palavras-chave: educação infantil – educação para a paz – paz – brincar – “cuidar-educar”. 5 MARQUES, Circe Mara.…

não a título de fatos acabados e vazios. O senso filosófico que reconhece em cada uma delas uma vida própria nos convida a assumi-las, cada uma segundo a sua respectiva vida. (Giles) Como em tudo na vida, as nossas opções no trabalho educacional dependem da interpretação que damos às coisas que nos cercam, dependem da leitura que fazemos da realidade circundante, isto é, dependem da postura filosófica que temos…

e no a ttulo de fatos acabados e vazios. O senso filosfico que reconhece em cada uma delas uma vida prpria nos convida a assumi-las, cada uma segundo a sua respectiva vida. (Giles) Como em tudo na vida, as nossas opes no trabalho educacional dependem da interpretao que damos s coisas que nos cercam, dependem da leitura que fazemos da realidade circundante, isto , dependem da postura filosfica que temos perante o mundo. De outro