O Aprendizado Teórico Metodológico Articulado à Prática D

A pedagogia científica de Bachelard: uma reflexão a favor da qualidade da prática e da pesquisa docente Dirce Mendes da Fonseca Centro Universitário de Brasília Resumo O presente artigo foi desenvolvido tendo como eixo analítico a obra de Gaston Bachelard na construção do “novo espírito científico”, tendo como referência suas contribuições epistemológicas traduzidas na pedagogia científica e análise do esgotamento do positivismo como referencial da pesquisa em Ciências…

ajudam e pelos ensinamentos de vida e investimentos em meus estudos. A toda minha família que sempre me incentivou, minha eterna gratidão e aos queridos irmãos da Comunidade Congregacional Bessamar. Aos professores, Luciana Rabay, pela orientação e aprendizado que me proporcionou e pelo exemplo de profissional. Também aos professores José de Arimatéria, Conceição e Alysson, pelas sugestões e considerações que contribuíram para o resultado final deste trabalho. A Mascate Alfaiataria, em…

sistematizar-se como um grupo gestor do comportamento, a fim de facilitar mudanças de comportamento e de atitude nessa organização. Buscou-se responder à questão de como a gestão do comportamento organizacional pode contribuir para o aprimoramento das práticas de gestão de pessoas nessa organização, em consonância com o objetivo geral de analisar a gestão de seu comportamento organizacional. A fundamentação teórica, com seus marcos principais − Dutra, 2002; Casado, 2007; Lacombe e…

................20 INTRODUÇÃO A Instituição tem como objetivo apresentar a situação atual das crianças e adolescentes da cidade de Hortolândia, adiante vai apresentar as experiências apresentadas dentro da mesma, em foco práticas bem-sucedidas desenvolvidas na promoção e defesa dos direitos das crianças e adolescentes em áreas como: educação, esporte, lazer, cultura, inclusão de pessoas com discriminação e não-discriminação. Foi pensando nesse sentido e em…

Orientador, Fabricio Vale de Azevedo Guerra, MSc. Caicó – RN 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 1.1. PROBLEMA 3 1.2. OBJETIVOS/METAS 4 1.2.1. GERAL 4 1.2.2. ESPECÍFICOS 4 1.3. JUSTIFICATIVA 4 2. REFERENCIAL TEÓRICO 6 3. PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS 10 4. CRONOGRAMA 12 5. ORÇAMENTO 13 6. REFERÊNCIAS 14 1. INTRODUÇÃO Nos últimos anos com a expansão dos setores na área da

Graeber et al. (2001) enfatizam o fato de que este não seja suficiente para a formação do professor e que a atividade docente está longe de ser inferior, vocacional ou improvisada. Ao contrário daqueles que consideram a discussão dos aspectos metodológicos ameaçadora para o ensino, temendo o esvaziamento do conteúdo científico, a ideia defendida aqui é a de que não há como discutir metodologias de ensino e aprendizagem sem a devida articulação com o conteúdo científico, e que…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE ARTES E LETRAS DEPATARMENTO DE MÚSICA CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA PRÁTICAS INSTRUMENTAIS: FLAUTA DOCE RELATOS E REFLEXÕES SOBRE A DISCIPLINA MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO Tiago Scalvenzi Sául Santa Maria, 2007 PRÁTICAS INSTRUMENTAIS: FLAUTA DOCE – RELATOS E REFLEXÕES SOBRE A DISCIPLINA por Tiago Scalvenzi Sául Monografia de conclusão de curso apresentada ao Curso de Licenciatura em Música, da Universidade…

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 18 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 19 7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAÇÃO DE…

possa instaurar qualquer reflexão concernente à dinâmica metodológica utilizada em sala de aula pelo professor. Por outro lado, é a prática cotidiana, por si só, reveladora de concepções teóricas que embasam as ações pedagógicas efetivadas. Por essa razão, abordaremos a temática da leitura no espaço escolar, a partir da análise de referenciais teóricos, mediada por nossas experiências enquanto professoras, por compreendermos que ambas são dimensões que se complementam e nos fornecem

processo foi desencadeado e coordenado pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em serviço Social –ABEPSS e, em 1996, foram aprovadas as novas Diretrizes Curriculares do Curso de Serviço Social. O Departamento de Serviço Social – SER, em 1994, articulado e participando das discussões da ABEPSS, dá início ao processo de revisão do currículo mínimo vigente desde 1982 resultando no projeto pedagógico do curso de Serviço Social onde explicita as dimensões sociais, política e histórica…