Pedaogia cientifica

A pedagogia científica de Bachelard: uma reflexão a favor da qualidade da prática e da pesquisa docente
Dirce Mendes da Fonseca
Centro Universitário de Brasília

Resumo

O presente artigo foi desenvolvido tendo como eixo analítico a obra de Gaston Bachelard na construção do “novo espírito científico”, tendo como referência suas contribuições epistemológicas traduzidas na pedagogia científica e análise do esgotamento do positivismo como referencial da pesquisa em Ciências Sociais. Apresenta a epistemologia histórica de Bachelard — considera que todo conhecimento é polêmico e que, nesse sentido, as construções passadas devem ceder lugar às novas construções. Propõe a noção de rupturas para indicar uma forma mais científica de produzir ciências, a noção de processo dialético na produção de conhecimento científico e a concepção de conhecimento como progresso contínuo de retificação. Busca relacionar a pedagogia científica à prática pedagógica e apresenta as possibilidades de transformação no campo da formação docente e da pesquisa, a partir de uma visão peculiar de epistemologia e de uma prática científica crítica e reflexiva. Uma pedagogia científica que deve ter como preocupação desenvolver ações formativas e estar inserida numa dupla perspectiva — a educação entendida como prática social e histórica.
Tais reflexões encaminham para a articulação teoria-prática e para a compreensão da pesquisa como uma atividade criativa. Desse processo, deve resultar a compreensão do fazer científico, da prática interdisciplinar, da articulação teoria-prática e do aprendizado integrado pesquisa/ensino.
Palavras-chave

Epistemologia — Metodologia — Pedagogia científica — Pesquisa, ensino e prática científica.

Correspondência:
Dirce Mendes da Fonseca
SHIN Q.I. 06 conjunto 02 casa 22
71520-020 – Brasília – DF
E-mail: [e-mail]

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.34, n.2, p. 361-370, maio/ago. 2008

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