Eucação Especial e Inclusiva

Altas Habilidades em Matemática: o atendimento no Distrito Federal na Perspectiva do Discente e do Docente Rosângela Cristina dos Santos Figuerêdo1 Thaís Ramos Lima2 Carlos Francisco da Silva3 INTRODUÇÃO A sala de aula é um lugar privilegiado. Nela encontramos educandos com características e interesses diversos. Cada um idealiza seu mundo, faz suas escolhas e traça seus objetivos. Nesse contexto pode-se encontrar alunos que se destacam por possuírem uma capacidade intelectual acima da média, um compromisso muito grande com as atividades e muita criatividade em determinado componente curricular. Essas características são alguns dos critérios utilizados nos testes que identificam os alunos com altas habilidades e talentosos. Esses alunos, assim como aqueles que apresentam grandes dificuldades de aprendizagem, merecem uma atenção especial. Mas, como são atendidos esses alunos? Quais as Políticas Públicas destinadas a eles? Quais são as perspectivas dos alunos com altas habilidades e talentosos, de seus pais e dos docentes com relação a essas políticas? Este tema vem despertando o interesse de pesquisadores do mundo inteiro que investigam desde os critérios de identificação desses alunos até as políticas públicas implementadas pelos governos para o atendimento especializado dessa clientela. Com objetivo de analisar como ocorre o atendimento do aluno com altas habilidades e talentosos no Brasil, especificamente no Distrito Federal, este artigo traz um breve

sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Art. 2º O AEE tem como função complementar ou suplementar a…

obtidos pelo INEP, no Censo Escolar, em março do ano de 2009. O Ofício vem acompanhado de subsídios com vistas à elaboração de diretrizes operacionais regulamentando o atendimento educacional especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Mérito Em janeiro de 2008, a nova “Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva” da SEESP/MEC é publicada, passando a orientar os sistemas educacionais para a organização dos serviços e recursos da…

........................14 2.3. O perfil do aluno......................................................................................................15 2.4. Horário de Atendimento..........................................................................................16 2.5. Formação do professor.............................................................................................17 2.6. Politicas Públicas do…

Lizzi Maciel DESENVOLVIMENTO MOTOR: UM ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso CRUZ ALTA-RS, 2011 Raquel Lizzi Maciel DESENVOLVIMENTO MOTOR: UM ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de licenciatura em Educação Física da Universidade de Cruz Alta, como requisito parcial…

mais a um grupo de alunos com traços padrão como a muito tempo foi considerado; hoje este cenário se enriqueceu, conta com a valorização das diferenças, um cenário que valoriza o perfil de cada aluno e respeita seu ritmo de aprendizado, considerando cada um individualmente, e assim buscando o melhor desenvolvimento possível das suas capacidades/habilidades para sua plena cidadania. O educador tendo um papel altamente importante neste cenário também precisou evoluir, hoje trabalhar…

78 R.R. MAIA-PINTO & D.S. FLEITH PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE ALUNOS SUPERDOTADOS TEACHERS’ PERCEPTION ABOUT GIFTED STUDENTS Renata Rodrigues MAIA-PINTO1 Denise de Souza FLEITH2 RESUMO Esse estudo investigou a percepção do professor de ensino fundamental e de educação infantil sobre o aluno superdotado. Questionários foram aplicados em um grupo de 41 professores de escolas particulares e públicas de Brasília. Uma abordagem qualitativa foi usada nesse estudo. Procedeu-se a…

O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DE ALGUMAS POLÍTICAS PÚBLICAS Carina Nogueira de Jesus1 caarinaanogueira@hotmail.com Tatiane Bruno Castilho2 tatibrun@gmail.com Resumo No Brasil, desde a década de 1990, políticas públicas de inclusão vêm especificando e orientando o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência e outras necessidades educacionais especiais incluídos nas classes comuns do ensino regular. Busca-se, assim, assegurar…

Educação Inclusiva: O que os pais precisam saber? Toda criança tem direito de ir à escola a que... i Você sab A matrícula em classes comuns do ensino regular é um direito constitucional de todas as crianças e adolescentes, com e sem deficiência? Negar matrícula a pessoas com deficiência em escolas públicas ou particulares é crime? Alunos com deficiência devem ter acesso ao mesmo currículo escolar oferecido aos demais estudantes? Essa garantia está prevista em…

[pic] BERENI RIBAS DE SOUZA MARCELINO ALTAS HABILIDADES: UMA PERSPECTIVA DE IDENTIFICAÇÃO DO SUJEITO CONTEXTUALIZADO NA REDE DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE JANIÓPOLIS-PR _______________________________________________________________ CAMPO MOURÃO - 2010 BERENI RIBAS DE SOUZA MARCELINO ALTAS HABILIDADES: UMA PERSPECTIVA DE IDENTIFICAÇÃO DO SUJEITO CONTEXTUALIZADO NA…