Nível Educacional E As Experiências Da

possível quando há acúmulo considerável de experiências, conhecimento e domínio do seu corpo sobre o meio e vice-versa, logo a aprendizagem motora está sendo vista como o amadurecimento de aspectos funcionais estimulados pelo ambiente no qual o indivíduo está inserido. (Manoel, 1994). A iniciação esportiva deve ter uma orientação cuidadosa no que se refere aos seus objetivos e métodos, pois pode ser um instrumento para as crianças começarem a ter experiências que envolvem confiança,…

comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas. O desempenho e as competências dessas crianças são heterogêneos e variáveis. Alunos, com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio podem e devem ser educados em classe comum,…

semelhantes, mas seus conceitos são empregados para expressar situações de inserção diferentes e se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes. A professora explica que a inclusão propõe um modo de organização dos sistemas educacionais que considerem as necessidades de todos os alunos e que são estruturados em função dessas necessidades. Uma colega de Thelma que participava da roda de discussão, afirmou que a Constituição Federal de 1988 garante o direito à…

que é mais representativo na linha do seu pensamento, com relação, especialmente, à criança. Diante do exposto, o presente trabalho procura revisar os dados da literatura e descrever as dificuldades dos professores e seus alunos com necessidades educacionais especiais frente ao processo de inclusão de crianças do Ensino Infantil para auxiliar nas construções de intervenções precoces e no desenvolvimento dessas crianças. Assim, o grande desenvolvimento que a pedagogia Montessoriana vem…

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO INTRODUÇÃO A concepção de inclusão vai além da mera permanência física do aluno na escola, abrangendo a aceitação das diferenças e providenciando meios que garantam a sua permanência com qualidade em sua aprendizagem. Essa concepção rompe paradigmas instituídos, e promove o desenvolvimento do potencial de todos os alunos, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades. Tal abordagem…

ANHANGUERA EDUCACIONAL UNIDADE FACULDADE SANTA TEREZINHA Pedagogia licenciatura LIBRAS Elaborem uma lista dos itens que o grupo destacou como favoráveis ao ensino de libras desde a educação infantil e justifique. A linguagem media a relação do

Tendo ainda, com profunda alegria, o incentivo de todo o corpo docente, aos tutores e a toda Equipe Administrativa da Universidade Gama Filho, pelas críticas e conselhos oportunos. À todos os colegas de turma, pelos bons momentos, de troca de experiências, descobertas que, enfim, passamos juntos. É conveniente que o povo seja guiado, e não que seja instruído. Ele não é digno de sê-lo. Parece-me essencial que haja indigentes ignorantes. Se vocês fizessem…

ESTUDO SOBRE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Grupo: Alexsandra, Janine, Ivanilda,Valéria, Wilman Professora: Sônia Mª Rodrigues N F VI A Segundo as Diretrizes Nacionais da Educação Especial para a Educação Básica são considerados educandos com altas habilidades/superdotação aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem que os levem a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes (Brasil, 2001, art. 5º, III). Esta definição ressalta duas características…

- garantia de padrão de qualidade; X - valorização da experiência extra-escolar; ------------------------------------------------- XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. O artigo 3° relaciona alguns princípios que servem de base para o desenvolvimento do ensino no Brasil. Dentre as recomendações abaixo, a única que está em desacordo com os princípios a que se refere o artigo 3° é: A) A experiência extraescolar. B) Deve ser utilizada uma única…

Aprendemos quando resolvemos nossas dúvidas, superamos nossas incertezas e satisfazemos nossa curiosidade. Caros colegas, Minha vida de professora começou cedo - aos 17 anos de idade -, e já faz um bom tempo! Passei por inúmeras experiências escolares. Dei aulas para crianças, jovens, adultos, em escolas regulares e especiais. Hoje, estou no ensino universitário, como docente da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp. Leciono no Curso de Pedagogia e nos