Não Basta Saber Gramática Para Falar Ler E Escrever Com

linguagem como dependente do desenvolvimento da inteligência da criança. Sob esse ponto de vista, a linguagem surge quando a criança desenvolve a função simbólica. É necessária a mediação do outro entre a criança e o mundo (Scarpa, 2003), porém a criança não espera passivamente o conhecimento, mas constrói tal conhecimento a partir das relações estabelecidas através dessa mediação. A visão interacionista social (Vygotsky) considera os fatores sociais, comunicativos e culturais…

VIRTUAL Índice * Identificação * Mensagem * Justificativa * A urgência de explorar a Gramática sem equívocos * Língua e gramática não são a mesma coisa * A norma socialmente prestigiada não é a única norma linguisticamente válida * Nem todo uso de língua tem que se pautar pela norma culta * Para melhor entender a trama de tantos equívocos * Uma análise de gramática muito aquém do texto * Referências bibliográficas * Conclusão…

uma proposta de avalição dos resultados alcançados pelas novas metodologias de ensino. INTRODUÇÃO As competências necessárias para que o sujeito interaja com seu meio social passam, sem dúvida alguma, por usos específicos da linguagem e a escola não pode negligenciar o desenvolvimento do aluno nesse âmbito. Por esse motivo, os professores da Educação Básica têm recebido muitos apelos para que mobilizem seus esforços no sentido de redirecionar as práticas de ensino de português.…

Muito Além da Gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola 2007, p.19-161 O livro “ Muito Além da Gramática por um ensino de línguas sem pedras no caminho” oferece a todos, um entendimento mais especifico e relevante em relação ao uso da língua, inclusive esclarece que a gramática não deve ser vista como uma propriedade apenas dos linguistas, onde só eles escrevem e falam corretamente, mas também como pertencentes a todos os falantes. A gramática,…

Para aprofundar essa discussão, leia o capítulo 1, “Linguagem e variação linguística”, do livro Gramática – texto: análise e construção de sentido, de Maria Luiza M. Abaurre e Marcela Pontara, presente em seu material didático. Para aprofundar essa discussão, leia o capítulo 2, “Oralidade e Escrita”, do livro Gramática – texto: análise e construção de sentido, de Maria Luiza M. Abaurre e Marcela Pontara, presente em seu material didático. AULA 01 – Análise Textual Norma culta: a…

Nos últimos tempos, vários tipos de preconceito têm diminuído, e isso é uma boa noticia, mas o que não diminuiu foi o preconceito lingüístico, pelo contrario ele só aumenta, com os meios de comunicação e mídias dizendo o que é certo e o que é errado falar, e também nos livros didáticos. Essa situação se torna pior pelos próprios brasileiros que tem uma imagem ruim da língua e do jeito de falar do Brasil O mito que é o maior de todos e o que diz que o português brasileiro é único em todo Brasil

.......................13 O ensino da Língua Portuguesa na escola : a fala....................................................14 O ensino da Língua Portuguesa na escola : a escrita ..............................................15 O ensino da gramática da Língua Portuguesa .........................................................16 As classes de palavras : o substantivo, o adjetivo ,o artigo, o numeral e o pronome ...............................................................................

de gramática e de linguagem, bem como os tipos de ensino que norteia o trabalho na escola, fazendo uma reflexão acerca das propostas das três correntes da gramática normativa, descritiva e internalizada. O propósito de verificar em que sentido as abordagens das gramáticas podem fornecer subsídios para uma prática pedagógica do ensino de gramática com base nos fundamentos estudados por Travaglia, Possenti, Bagno, Perini e outros lingüistas, considerando: Qual o objetivo do ensino de gramática nas

Inglês Instrumental- UNIGRAN Aula 01 O que é Inglês Instrumental? Nesta primeira aula, vamos tentar entender o que é Inglês Instrumental - “Engli-sh for Specific Purposes” (E.S.P). Inglês com Objetivos específicos que surgiu com a finalidade de ler e interpretar textos em língua inglesa usando estratégias específicas de leitura. Surgiu durante a guerra, com a necessidade de uma comunicação rápida entre os soldados, que além de entender o idioma do inimigo era garantia de…

autor derruba esse mito facilmente, mas antes afirma que esse mito engana intelectuais de renome, a verdade é o contrário, nossa língua apresenta uma enorme diversidade e um alto grau de viabilidade. Esse mito e muito prejudicial à educação porque, ao não reconhecer a verdadeira diversidade do português falado no Brasil, a escola tenta impor sua norma lingüística como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de brasileiros, independentemente de sua idade, de sua…