Noçoes De Lifelong

New York: longman 2. CEITIL, M. (2006). Gestão e desenvolvimento de competências. Edições Sílabo 3. DIAS, José Manuel (2000). Elaboração de Programas de Formação. Coleção Aprender. Lisboa: IEFP 4. EUROPEAN COMMISSION (2004). Key Competences for Lifelong Learning: A European Reference Framework. Disponível em http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/basicframe.pdf 5. FAUSTINO, Filomena; ROCHA, Leonor e SANTOS, Margarida Ferreira dos (2008). Pedagogia das competências e…

what a student learns now will be obsolete only a few years down the line.” “Over the course of their careers, current students will probably end up with jobs requiring expertise that can’t yet be imagined.” “We need to teach our students to be lifelong learners, to be able to keep updating themselves to be the best they can possibly be throughout their careers.” Imagine de future http://ecorner.stanford.edu/ Imagineering The term Imagineering was popularized in the 1940s…

Aimed to understand the work of the center, and especially by professionals RVCC accompanying adults enrolled in the daily process. In the first part of this report we present a brief theoretical background on education and training of adults to lifelong learning and the concepts and fundamentals inherent in the New Opportunities Centers. In the second part we present a characterization of the local stage, the activities developed along the same, and evaluation of those…

responsável pela criação de instituições e pelo fornecimento de recursos para o desenvolvimento das políticas da educação dos adultos. Actualmente, os autores constatam a utilização de conceitos distintos, nomeadamente aprendizagem ao longo da vida (Lifelong Learning) e sociedade da aprendizagem (Learning Society). A aprendizagem de adultos é compreendida actualmente numa perspectiva mais globalizante, integrando a dimensão sociocultural e não apenas psicológica (Usher, Bryant e…

educacionais. Agradecemos aos muitos parceiros que participaram deste processo. Jānis Kārkliņš Diretor-geral assistente Setor de Comunicação e Informação UNESCO 12 Matriz curricular e de competências Parte 1 Introdução A unificação das noções de alfabetização midiática e informacional Benefícios e requisitos da AMI Principais tópicos do Currículo de AMI para Formação de Professores A matriz curricular Política e visão Conhecimentos sobre mídia e informação para o…

education: a strategy for lifelong learning, O C D E , 1973.) «Opomo-nos à tendência da educação permanente obrigatória por lei ou por pressão social. N ã o necessitamos de outros sistemas escolares.» (Extracto de u m a declaração feita por 25 pessoas de 14 países diferentes, reunidas e m Cuernavaca, MéKico.) «Estamos na altura de protestar por a "educação permanente" ainda não ter atingido toda a população adulta.» (Ivan ILLICH e Etienne V E R N E , «The trap of lifelong school»,…

os respectivos leitores a uma reflexão acerca das implicações associadas à operacionalização de determinados termos. Longe de ser um “produto acabado”, visa, nesta fase dar início a um trabalho de recolha e uniformização de um conjunto de noções associadas à temática da avaliação da formação que, à partida, podem suscitar maiores dúvidas por parte de quem as utiliza. Por esta razão, o mesmo será oportunamente revisto, actualizado e acrescentado de acordo com as necessidades…

surge nesse cenário de mudanças deve ter criatividade, capacidade de reflexão e flexibilidade para se adaptar às mudanças, saber trabalhar em equipe, ter iniciativa e autonomia e estar preparado para sua constante (re)qualificação profissional - lifelong learning, o que pressupõe a necessidade de haver uma “acentuação na formação geral do indivíduo, principalmente em termos de desenvolvimento de habilidades cognitivas” (Libâneo, 1998). A competição que enfrentará estará na capacidade de…

compreender e implementar a estratégia e o método de alfabetização. De acordo com Harasim, esse critério político foi considerado com valor original: “A contradição fundamental reside no fato de que o conceito de Freire de ‘política’ foi enraizado nas noções morais e filosóficas e não contém implícito plano prático de ação”. Na avaliação de Harasim, assumindo uma visão utópica da realidade social e uma instância idealística da educação, Freire superestimou a habilidade dos animadores…

medidas necessárias para assegurar o pleno gozo do direito de expressar a identidade ou autonomia pessoal, inclusive por meio da palavra, comportamento, vestimenta, características corporais, escolha de nome ou qualquer outro meio; d) Assegurar que as noções de ordem pública, moralidade pública, saúde pública e segurança pública não sejam empregadas para restringir, de forma discriminatória, qualquer exercício da liberdade de opinião e expressão que afirme a diversidade de orientações…