Noçoes De Lifelong

os jovens urbanos de todos os países; a população rural necessita de uma formação geral sobre princípios básicos e actualizados da agricultura; as futuras mulheres de agricultores devem ter formação nos assuntos domésticos; todos deveriam possuir noções básicas sobre cuidados gerais de saúde, incluindo muitas áreas específicas que estão intimamente relacionadas com o bem-estar físico e ético da nação. Este tipo de formação contínua já não nos é estranho (...). Porém, numa idade mais…

com cultura enciclopédica, extenuante e estéril. Nesta escola não se pretendia que os alunos acumulassem factos na memória. Pretendia-se antes que os alunos compreendessem o espírito de investigação, baseado no método científico em que chegavam às noções científicas partindo de experiências simples, dados conhecidos, factos correntes. Iam do concreto para o abstracto, do particular para o geral. (FV) Em matéria de educação intelectual, a escola nova procura abrir o espírito por meio…

(Moreno et al., 2010). Segundo Ferreira (2007), citado por Azevedo et al. (2008), a natação proporciona aos bebés benefícios físicos, orgânicos, sociais, terapêuticos e recreativos, melhora a adaptação na água, aprimorando a coordenação motora, noções de espaço e tempo, prepara o psicológico e o neurológico para o auto-salvamento, aumenta a resistência cárdio-respiratória e muscular. Os programas de educação aquática infantil devem estar desenhados para ajudar os bebés, as…

pesquisa acreditam que a ética aponta para uma prática, um comportamento orientado por normas e princípios de conduta, acordados como “corretos” pela sociedade em geral e pelas empresas, em particular. os princípios da ética, para eles, são regidos pelas noções de justiça, transparência, integridade e dignidade. Sobre a diferença entre ética pessoal e ética empresarial, os executivos acreditam que o conceito permeia a conduta do indivíduo em todos os âmbitos de relacionamento, seja ele…

diversos, pelo que interrogam: Does the hobby or work lose their hobby-like or work-like meanings when signed as learning, or do the latter simply expand the richness of the meanings associated with those particular practices? If learning is coded as lifelong and lifewide, is there a danger of reducing all practices to learning when their significations are richer and more diverse? (Usher & Edwards, 2007, p. 4) Tendo em conta estas reflexões, a questão permanece: o quê investigar?…

of modern society and therefore welcomes its reiforcement by non-formal education practices. (...) The Assembly recommends that governments and appropriate authorities of member states recognise non-formal education as a de facto partner in the lifelong process and make it accessible for all. (p. 12) 3 Assim, perante estas considerações, sentimos necessidade de analisar e refletir sobre a nossa prática nas Salas de Estudo. Desta forma, o título para este trabalho evidenciou-se…

INTRODUÇÃO Educação é coisa séria! A escola não é o único lugar onde se aprende na vida. Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. O desenvolvimento infantil da criança começa em casa, assim que nasce e conclui em uma escola. A escola prepara as crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito…

New York: longman 2. CEITIL, M. (2006). Gestão e desenvolvimento de competências. Edições Sílabo 3. DIAS, José Manuel (2000). Elaboração de Programas de Formação. Coleção Aprender. Lisboa: IEFP 4. EUROPEAN COMMISSION (2004). Key Competences for Lifelong Learning: A European Reference Framework. Disponível em http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/basicframe.pdf 5. FAUSTINO, Filomena; ROCHA, Leonor e SANTOS, Margarida Ferreira dos (2008). Pedagogia das competências e…

New York: longman 2. CEITIL, M. (2006). Gestão e desenvolvimento de competências. Edições Sílabo 3. DIAS, José Manuel (2000). Elaboração de Programas de Formação. Coleção Aprender. Lisboa: IEFP 4. EUROPEAN COMMISSION (2004). Key Competences for Lifelong Learning: A European Reference Framework. Disponível em http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/basicframe.pdf 5. FAUSTINO, Filomena; ROCHA, Leonor e SANTOS, Margarida Ferreira dos (2008). Pedagogia das competências e…

New York: longman 2. CEITIL, M. (2006). Gestão e desenvolvimento de competências. Edições Sílabo 3. DIAS, José Manuel (2000). Elaboração de Programas de Formação. Coleção Aprender. Lisboa: IEFP 4. EUROPEAN COMMISSION (2004). Key Competences for Lifelong Learning: A European Reference Framework. Disponível em http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/basicframe.pdf 5. FAUSTINO, Filomena; ROCHA, Leonor e SANTOS, Margarida Ferreira dos (2008). Pedagogia das competências e Mudança de Paradigma