Natação Infantil Lúdico

especiais deve ocorrer de forma sistemática e organizada, seguindo passos previamente estabelecidos, o ensino não deve ser teórico e metódico e sim deve ocorrer de forma agradável e que desperte interesse na criança. Normalmente o lúdico(dança, música, teatro , natação) atrai muito a criança, principalmente com síndrome de down. Para facilitar e ajudar no desenvolvimento da mesma algumas intervenções pedagógicas citadas acima, são atividades que ajudarão no fortalecimento da musculatura,…

DISCUSSÃO O desenvolvimento motor na infância caracteriza-se pela aquisição de um amplo espectro de habilidades motoras, essas habilidades básicas são requeridas para a condução de rotinas diárias em casa e na escola, como também servem a propósitos lúdicos, tão característicos na infância. Na medida em que o estilo de vida (incluindo a prática regular de atividade física, alimentação balanceada, etc.) exerce forte influência no desenvolvimento motor dos indivíduos. Essa relação com…

Anhanguera Educacional como parte dos requisitos para a obtenção de nota na disciplina de Didática, sob a orientação da Professora Maria Clotilde. SÃO PAULO NOVEMBRO 2013 ETAPA 01 PASSO 02 1. Série/Ano e Etapa de Ensino. Alunos da Educação Infantil do Centro Recreativo Brincando e Aprendendo. 2. Número de alunos da turma / faixa etária / principais características. Classe com nove alunos na faixa etária compreendida entre os quatro e cinco anos. Turma de período…

aprendizagem desse nível escolar. Mais recentemente, agregam-se a esse esforço o aumento da oferta de Ensino Médio e de Educação Infantil nos sistemas públicos. O marco político-institucional desse processo foi a nova LDBEN, sancionada em 20 de dezembro de 1996 sob o nº. 9.394/96. A nova LDBEN promoveu importantes mudanças, dentre elas: integração da Educação Infantil e do Ensino Médio como etapas da Educação Básica; introdução de um paradigma curricular novo no qual os conteúdos…

sua contribuição ao debate, com o livro Educação de Corpo Inteiro, onde faz uma crítica à escola por só matricular a "cabeça" da criança (preocupada somente com desenvolvimento cognitivo) e não o corpo inteiro, pois muitas vezes se nega a cultura infantil e a educação da motricidade. A partir disso, Freire (1989) introduz a tendência interacionista-construtivista. No final dos anos 80, surge um grupo de intelectuais que procuraram aliar as idéias marxistas com o campo da Educação Física.…

sua contribuição ao debate, com o livro Educação de Corpo Inteiro, onde faz uma crítica à escola por só matricular a "cabeça" da criança (preocupada somente com desenvolvimento cognitivo) e não o corpo inteiro, pois muitas vezes se nega a cultura infantil e a educação da motricidade. A partir disso, Freire (1989) introduz a tendência interacionista-construtivista. No final dos anos 80, surge um grupo de intelectuais que procuraram aliar as idéias marxistas com o campo da Educação Física.…

sua contribuição ao debate, com o livro Educação de Corpo Inteiro, onde faz uma crítica à escola por só matricular a "cabeça" da criança (preocupada somente com desenvolvimento cognitivo) e não o corpo inteiro, pois muitas vezes se nega a cultura infantil e a educação da motricidade. A partir disso, Freire (1989) introduz a tendência interacionista-construtivista. No final dos anos 80, surge um grupo de intelectuais que procuraram aliar as idéias marxistas com o campo da Educação Física.…

sua contribuição ao debate, com o livro Educação de Corpo Inteiro, onde faz uma crítica à escola por só matricular a "cabeça" da criança (preocupada somente com desenvolvimento cognitivo) e não o corpo inteiro, pois muitas vezes se nega a cultura infantil e a educação da motricidade. A partir disso, Freire (1989) introduz a tendência interacionista-construtivista. No final dos anos 80, surge um grupo de intelectuais que procuraram aliar as idéias marxistas com o campo da Educação Física.…

11 2.1.1 Educação Infantil ..............................................................................................12 2.1.2 Ensino Fundamental I .......................................................................................13 2.2 Função Social da Educação Física......................................................................14 2.3- Psicomotricidade na Educação Infantil ..............................................................15 2.4 Os jogos e o Lúdico…

conteúdos ensinados, apenas apresenta pouco interesse quanto às pinturas. Diante dessa realidade, acredita-se que o discente se encontra num nível de desenvolvimento adequado à sua idade, porém elevado, nesta fase da vida. CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “NARIZINHO” ARACRUZ, ABRIL DE 2009. PERFIL DA TURMA A turma do grupo 3B vespertino, instruída pela professora Karine e monitora Edna, é composta por 20 crianças (10 meninas e 10 meninos com idade de 3 anos), sendo que a maioria…