Narrativas E Reflexões Da Docência

como verdades adquiridas, bem como a busca do desconhecido e incompreendido. A aula na perspectiva da didática intercultural: resulta da convergência de múltiplas culturas representadas no espaço escolar e que se expressam nas narrativas e práticas de alunos e professores. (ARAUJO, 2010, p. 74). Por isso o plano de aula poderá ser modificado depois de colocado em prática, pois ele deve ser flexível e vir de encontro ao interesse e experiências dos alunos e o…

e seus desdobramentos. Para tanto, sugerimos inicialmente alguns eixos que, do nosso do ponto de vista, são fundamentais para o debate sobre currículo com a finalidade de que professores, gestores e demais profissionais da área educacional façam reflexões sobre concepção de currículo, relacionando-as a sua prática. Nessa perspectiva, pretendemos subsidiar a análise das propostas pedagógicas dos sistemas de ensino e dos projetos pedagógicos das unidades escolares, porque entendemos que…

matemática de hoje. Enfoque que se caracteriza ainda por uma descontextualização que por vezes se faz acompanhar de anedotas de caráter duvidoso, como uma tentativa de dizer que os gênios da matemática podem até agir como pessoas mortais. A partir das reflexões e dos progressos permitidos pela metodologia de pesquisa na área desenvolvida nas últimas décadas, este livro apresenta uma história da matemática profundamente contextualizada nas práticas que caracterizam o fazer…

sociedade contemporânea: cultura midiática e processos de formação desenvolvidos nos ambientes digitais. Os artigos que compõem a primeira parte deste livro – Cultura Midiática – revelam, na polissemia das vozes dos autores, uma unicidade nas reflexões sobre como a mídia se torna presente em todos os aspectos da vida cotidiana e como o discurso midiático participa do processo histórico de construção da identidade dos sujeitos, nas interações sociais, afirmando ou negando a nossa…

Entrevistas narrativas, memoriais de formação, observações, diário de campo, questionários e análise documental configuram-se como fontes da presente pesquisa, que investigou o processo de rememoração, centrando-se nos sentidos que os sujeitos atribuem a sua vida e as experiências identititárias e subjetivas, expressas nos diferentes textos narrativos. O trabalho evidenciou que ao falar de si o sujeito entra em contato com suas experiências formadoras e expressa-as nas narrativas…

Metodologia do Ensino Superior; Ser Professor hoje requer; O perfil do Profissional do Século XXI – Novas Competências para Docência no Ensino Superior; Formação Continuada; Modelos de Formação Continuada; Princípios de Formação; Dificuldades encontradas pelas IES na geração do Conhecimento; Avaliação das IES; A Educação Superior como Instituição Social; Evolução e projeção do Ensino Superior no Brasil; A Universidade do Próximo Milênio: A Internet como ferramenta; A Tecnologia…

1998. FERRO, Marc. Cinema e História.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. MEDEIROS, Thiago Gomes; OLIVEIRA, Carla Mary S. Cinema e História: o uso de filmes como estratégia metodológica no ensino de história moderna. XI Encontro de Iniciação à Docência. UFPB –PRG, 2008. MOCELLIN, Renato. O cinema e o ensino de História. Curitiba: Nova Didática, 2002. NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003. NASCIMENTO, Jairo Carvalho. Cinema e ensino de…

Paulo: Ática, 1998. GOODSON, Ivor F. Currículo: Teoria e História. Trad. Hamilton Francischetti. Petrópolis: Vozes, 1995. PIAGET. J. Seis Estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999. VASCONCELOS, Flávia Maria de Brito Pedrosa. Narrativas no ensino de Artes Visuais em juazeiro/BA e Petrolina/PE. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal da Paraíba – UFPB e Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, João Pessoal, 2011. 24 Metodologia do Ensino Teórico…

CONSTRUÇÃO DE DIALÓGOS INTERCULTURAIS 4 2.1. A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I 4 2.2. A DISCIPLINADE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I 5 2.3. A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I 6 2.4. DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 9 REFERÊNCIAS 10 INTRODUÇÃO Neste trabalho queremos apresentar com clareza e precisão a importância de cada disciplina no Ensino…

do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras serie do ensino fundamental a oferecida em nível médio, na modalidade normal (art.62). As diretrizes curriculares para o curso de pedagogia aplicam-se á formação inicial para o exercício da docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental nos cursos de ensino médio, na modalidade normal, e em cursos de educação profissional na área de serviço e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam…