Métodos De Ensino Tradicional Escola Nova

CONTEMPORÂNEOS DE EDUCAÇÃO: ESCOLA TRADICIONAL E ESCOLA CONSTRUTIVISTA DENISE MARIA MACIEL LEÃO Psicóloga, mestre e aluna especial do Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira – FACED – UFC RESUMO O texto procura demonstrar as principais características dos paradigmas de educação da atualidade – a Escola Tradicional e a Escola Construtivista – a partir da análise dos aspectos filosóficos, epistemológicos, teóricos e metodológicos de cada tipo de escola.…

Combates pela implantação da Escola Nova no Brasil Pesquisa bibliográfica à disciplina Estudo de História da Educação em Psicopedagogia, como requisito para avaliação da primeira unidade. Professor Eder dos Dantas JOÃO PESSOA-PARAÍBA 2013 SUMÁRIO 1- Introdução Em todos os tempos, as ideias sobre educação e as práticas de ensino têm apresentado variações. Em vários países,

Concepção pedagógica nova ou moderna Contrapondo-se à concepção tradicional, a concepção pedagógica renovadora se ancora numa visão filosófica baseada na existência, na vida, na atividade. Não se trata mais de encarar a existência humana como mera atualização das potencialidades contidas na essência. A natureza humana é considerada mutável, determinada pela existência. Na visão tradicional o privilégio era do adulto, considerado o homem acabado, completo, por oposição à criança, ser imaturo,

educação e o problema da marginalidade 1. O Problema De acordo com estimativas relativas a 1970, “cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam em condições de semi-analfabetismo ou de analfabetismo potencial na maioria dos países da América Latina” (Tedesco, 1981, p. 67). Isto sem levar em conta o contingente de crianças em idade escolar que sequer têm acesso à escola e que, portanto, já se encontram a priori marginalizadas dela. O simples dado acima indicado lança de…

......................Bibliografia Introdução A Escola Tradicional foi alvo de severas críticas, por utilizar-se de métodos hierárquicos e autoritários. A fim de reorganizar o sistema educacional, novas Escolas surgem introduzindo diferentes métodos e teorias, as chamadas Teorias Antiautoritárias. As Pedagogias denominadas Tradicional, Nova e Tecnicista, tratam a escola e a marginalidade como diretamente relacionadas, porém cada Escola utiliza-se de princípios e explicações…

DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA JAQUELINE PEREIRA DA SILVA POLIANA DA SILVA DELMIRO CABRAL PRICILA FERNANDES DE SOUZA TÂNIA DE ARAÚJO MOURA LEAL VISÕES HISTÓRICO – CRÍTICO E TRADICIONAL LOANDA 2012 JAQUELINE PEREIRA DA SILVA POLIANA DA SILVA DELMIRO CABRAL PRICILA FERNANDES DE SOUZA TÂNIA DE ARAÚJO MOURA LEAL VISÕES HISTÓRICO – CRÍTICO E TRADICIONAL

culturais na correlação entre a arte e educação desde o século 19. No século 20, foram muitos os fatores educacionais e culturas a influir no ensino artístico. Desde o final do século passado, o debate mais eloqüente é o da globalização, o desenvolvimento tecnológico influenciando a educação, e s teorias da recepção e da critica cultural. Conseqüentemente , as novas orientações educativas, incluindo a arte, estão conectadas com as mudanças, propondo encaminhamentos que consideram o…

SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 35 ed. Revista. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. AS TEORIAS DA EDUCAÇÃO E O PROBLEMA DA MARGINALIDADE O PROBLEMA Marginalidade: (1970 – 50% de evasão da escola na América Latina) Teorias sobre a marginalidade: 2 grupos expressam modos de entender relações entre educação e sociedade Educação como: 1) instrumento de equalização social =…

Fundamentais do Método de Maria Montessori………………………….Pág.8 Método Montessoriano……………………………………………………….….….Pág.9 Os seis pilares educacionais do Método Montessorino………………………….….Pág.10 Ambiente educativo na sala de aula…………………………………….………Pág.11-12 Principais diferenças entre a Escola Tradicional e Escola Nova……………...Pág.13-14

SOCIAIS A teoria da curvatura da vara é o segundo capítulo da obra de Demerval Saviani, Escola e Democracia. Nesse capítulo, Saviani faz uma abordagem mais política do funcionamento da escola, que segundo o autor, pode ser feita de duas maneiras: a primeira observando os cargos que administram o ensino, como diretores, orientadores pedagógicos e coordenadores. A segunda maneira é tematizando a maneira como o ensino é desenvolvido e é por essa que Saviani faz a sua opção. O autor…