Moyles Janet R 2002

atividade escolar diária. Neste sentido verificamos que há três aspectos que por si só justificam a incorporação do jogo nas aulas. São estes: o caráter lúdico, o desenvolvimento de técnicas intelectuais e a formação de relações sociais. (GROENWALD e TIMM (2002) citado por LARA (2004, p.23)). Inúmeros jogos oferecidos pelo computador ajudam a desenvolver o pensamento, o raciocínio e ainda questões de matemática, de ciências, de escrita, físicas, psicológicas, sociais... Hoje em dia…

criança pré-escolar. In: Revista da FAEEBA. Salvador: Uneb, 2000, ano 9, n. 14, p.135-153. Mattos, Elizete de Lourdes - Brincando e aprendendo- Brincadeiras de roda; Atividades lúdicas para alfabetizar. MOYLES, Janet R. Só brincar? – O papel do brincar na educação infantil. São Paulo: Artmed, 2002. PIAGET (1975) – A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar Editores. POMAR, Clarinda e NETO. Carlos. Percepção da apropriação e do desempenho motor de gênero em…

. Uma educadora e pesquisadora que resolveu investigar sobre a questão do brincar, como meio de aprendizagem para a criança. Seu nome é Janet Moyles. Esta autora mostra por que a brincadeira é um fator fundamental no aprendizado infantil. Propõe formas de utilização de brinquedos para o desenvolvimento intelectual e motor da criança. No entanto, Moyles (2002), em seus estudos, desafia as concepções sobre o que o brincar, cheio de significados e de sentidos, pode e deve proporcionar aos jovens

brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2002. COLL, César, PALACIOS, Jesús e MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Vol.1. Porto Alegre: ArtMed, 1995. COLL, César, PALACIOS, Jesús e MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação. Vol.2. Porto Alegre: ArtMed, 1995. CORAZZA, Sandra Mara. Infância & Educação – Era uma vez – quer que conte outra vez? Petrópolis: Vozes, 2002. CRAIDY, Carmem Maria & KAERCHER,…

como ser humano em uma relação ativa com outras pessoas” (MOSS, 2002, p. 243). Uma criança que pode ser parte ativa no processo de criação de conhecimento, que em interação com o mundo ao redor é também ativa na construção, na criação de si mesma, de sua personalidade e de seus talentos. Uma criança que se constitui protagonista “sobre o seu próprio processo de aprendizagem e tendo o direito de interpretar o mundo” (MOSS, 2002, p. 243). Este movimento requer o reconhecimento da…

brincadeira existem conteúdos e objetivos a serem alcançados. 11 Por meio do brincar dirigido as crianças têm uma outra dimensão e uma nova variedade de possibilidades estendendo-se a um relativo domínio dentro daquela área ou atividade. (MOYLES, 2002, 33). No ambiente escolar os educadores tem dificuldade em ensinar através de uma brincadeira dirigida, isto porque falta conhecimento por parte dos professores quanto aos objetivos para aquela faixa etária e um…

experiências do seu cotidiano. Uma aprendizagem que se baseia no projetar do profissional que se deseja vir- a- ser, questionando, pensando e discutindo o seu modo de agir, e de sua prática enquanto docente, com a perspectiva de chegar mais longe. Freire (2002) percebe no fenômeno do jogo um vasto campo de investigações ainda não suficientemente explorado. Segundo o mesmo, é como se o jogo encerrasse em si um segredo guardado em sete chaves, desafiando aqueles que pretendesse…

Ferramentas e Ajuda. concursos@fundatec.org.br ou telefone: (51) 3320.1000 Página 2 de 15 BIBLIOGRAFIAS: 1. BATTISTI, Júlio. Windows XP – Home & Professional Para Usuários e Administradores. Rio de Janeiro: Axcel Books do Brasil Editora, 2002. 2. PREPPERNAU, Joan; COX, Joyce. Windows 7 – Passo a Passo. Porto Alegre: Bookman, 2010 3. MICROSOFT CORPORATION. Ajuda do Microsoft Word 2003 e versões superiores. (Ajuda eletrônica integrada ao Programa MS Word 2003 e versões…

de cada brincadeira existem conteúdos e objetivos a serem alcançados. Por meio do brincar dirigido as crianças têm uma outra dimensão e uma nova variedade de possibilidades estendendo-se a um relativo domínio dentro daquela área ou atividade. (MOYLES, 2002, 33). No ambiente escolar os educadores tem dificuldade em ensinar através de uma brincadeira dirigida, isto porque falta conhecimento por parte dos professores quanto aos objetivos para aquela faixa etária e um planejamento de…

atividade das mais diversas. O jogo é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladas pelos próprios participantes. O brinquedo é identificado como o objeto de brincadeira. A atividade lúdica compreende todos os conceitos anteriores. Para Ornelas (2002) O termo “lúdico”, do latim ludus, indica a natureza do brincar que é um conjunto de ações lúdicas desenvolvidas pelo homem, 3 manifestada por meio de jogo ou brincadeira com o uso ou não do brinquedo como suporte. Santin (1996)…